(二下册)：16 雷雨－教案.docVIP

关注微信公众号：读书和远方，免费下载更多教学资料！ ????????????????? 课题 雷雨? 课型 讲读课文? 授课 时间 2课时? 教学 目标 知识与能力 1.认识“压、蝉”等5个生字，会写本课“雷、乌”等9个生字，会写“雷雨、乌云”等7个词语。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。 4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。 过程与方法 朗读课文，了解从不同角度描写景物的方法。 情感态度与价值观 激发学生观察生活中自然景色的兴趣。 教学 重点 1.认识“压、蝉”等5个生字，会写本课“雷、乌”等9个生字，会写“雷雨、乌云”等7个词语。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。 4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。 教学 难点 1.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。 2.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。 教学素材 1.有关雷雨的图片。 2.多媒体课件。 第一课时 教学 目标 1.认识“压、蝉”等5个生字，会写本课“雷、乌”等9个生字，会写“雷雨、乌云”等7个词语。 2.正确、流利地朗读课文。 教具 准备 生字卡片、多媒体课件。 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、激趣导入 1.（出示课件2：天气符号）同学们，如果我们想知道第二天的天气，我们经常会看天气预报，那这些符号表示什么呢？找出“雷雨”的符号。 2.你们知道雷雨有哪些特征呢？今天我们就一起来学习一篇关乎雷雨的课文。出示课题、齐读。（板书：雷雨） ?引用天气符号导入课文，引发学生探究的兴趣，为进入课文学习埋下伏笔。 新课 教学 （?? ）分钟 二、初读课文 1.用自己喜欢的方式，自由朗读课文。标出自然段，画记不认识的生字。读完后和同桌讨论，课文写了雷雨哪些时候的景象。作者是按什么顺序写的，分别是哪些自然段。（出示课件3）（老师参与讨论） 2.指名学生回答。 雷雨前（1-3）?????雷雨中（4-6）????????雷雨后（7-8） 三、朗读课文 1.读准字音 同学们利用生字卡片，大声朗读，自由读，小组读。 师：刚才同学们读的非常认真，连生字宝宝也被吸引了，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧！（出示课件4）教师出示本课生字课件，动画效果给出读音展示。指名读，齐读。 2.记字形 生字读准了，样子记住了吗？谁有好办法把它们记住呢？（出示课件4） 压：一间工厂把泥土压碎了。 乌：小鸟没有眼睛变黑了。 垂：睡觉的睡减去目。 四、精读课文。 （一）雷雨前（出示课件5） 1.请同学们回忆一下，雷雨前会有怎样的景象？用自己的话说一说。 老师进行引导，如：雷公公打起了乌云宝宝的屁股，乌云宝宝吓得跑起来了。 2.指名个别学生回答。 3.老师这里有一副画，同学们看看画上面都有什么呢？它们是怎样变化的？学生观察图（乌云、蜘蛛、蝉等等，）（出示课件6） 4.我们一起来看看作者写了雷雨前是什么样的景象？（出示课件7） （1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 ①画出“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压来体会云层很厚很低。 ②（出示课件8）比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”和“树上的叶子不动，蝉不叫。” 教师指导：强调没有一丝风，天气很闷热。 （1）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（出示课件9） ①找出这段话中的动词。（吹 乱摆 垂 逃） ②闭上眼睛，想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好？为什么？ 教师指导：“垂”用得好。我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕，急急地溜走。 ③闪电越来越亮，雷声越来越响。（出示课件10） 两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越（ ）” 5.打雷的时候我们需要注意什么呢？（普及安全知识）（出示课件11） 归纳：（1）打雷时,在室内要做的就是关好门窗。 （2）打雷时，如果在户外，要远离大树。 （3）打雷时，不要接打手机。 ? 用多种方法引导学生识记生字，了解课文内容，既能加深对生字、课文内容的理解，又能让学生积累学习方法。 用多种方法记忆生字词，体现部编版教材对识字要求的多元化。 引导学生通过图文结合的方式理解课文内容，生动形象，又能让学生的的想象有所依据，从而加深对课文内容的理解。 进一步巩固这节课所学的内容，为下一节课的学习做准备。 课堂小结及拓展延伸 （??）分钟 五、作业布置（出示课件12） 1.雷雨前描写了哪些景象？课下请同学们仔细阅读今天学习的前三个自然段，达