《装点生活》说课稿.docVIP

BatchDoc Word文档批量处理工具 BatchDoc Word文档批量处理工具 七（上）美术 《装点生活》说课稿 张建桥 尊敬的各位评委老师：? 今天我说课的题目是《装点生活》，我将围绕说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学过程、教学反思这七个方面来汇报我的教学内容。 一、说教材 本课是苏少版七年级上册教材的第八课，是《花的变化》《图案之美》两课的深化，是本册学习的装饰图案在生活中的综合运用，属于设计·应用学习领域。装饰图案在生活中无处不在，我们使用的物品，居住的环境处处都能够看到装饰或装饰图案。它丰富和美化了我们的生活。通过本课学习让学生认识和了解生活常见中的装饰图案，并尝试将图案有效应用于生活用品的设计。提高学生关注生活的兴趣和能力，富有创意的美化生活中的普通用具。 二、?说学情? 初中生此时正处于个体生长发育的第二个高峰期，外形以及身体机能的成熟都使得学生的心理发生了巨大的变化。因此不同于小学生的美术课程以引导为主，初中生的课堂互动更多，所以我在课中也设置了更多的交流环节，让学生在这样的一个环节中，激发学习美术的兴趣，从而能更好的达到教学目标。 三、说教学目标： 知识与技能：了解和巩固装饰图案的知识，学习运用装饰图案装点生活用品的设计方法。 过程与方法：引导学生综合运用图案对于生活用品进行装饰美化。关注器形与图案之间的有机组合，使其更丰富更具有审美趣味。 情感态度价值观：体验创作乐趣，感受装饰图案对丰富和美化我们生活的意义。热爱艺术，关注生活。 四、说教学重难点 教学重点：了解装饰图案在生活用品设计中的装饰方法，并尝试自主设计。 教学难点：有创意的把装饰图案运用于生活用品的设计中，使其具有一定的艺术感。 五、说教法学法 教法：本课采用语言引导、图片展示，学生分组探讨，来调动学生学习的主观能动性，培养学生探究学习能力。 学法：读图、讨论、互动。 六、说教学过程 （一）、激趣导入： 教师给出三组杯盘图片，请学生说一说：你比较喜欢哪一组？为什么？ 有的学生比较喜欢图2，因为杯盘上有花纹；有的则比较喜欢图3，因为设计师把杯子做成了花的形状，比较美观；当然也有学生喜欢图1，因为设计很简约。 教师归纳：同学们说的都非常好。你们的答案恰恰归纳了生活用品设计两大要素： 器物造型的设计和器物外观的装饰纹样的设计。在器形和外观纹饰设计上有所创新的杯盘设计更容易受到人们的喜爱。 【设计意图】引导学生关注生活中最常见的杯盘的设计实例，让学生通过比较杯盘设计的不同去感受设计的丰富多彩，同时在学生的答案中归纳出设计的两大要素，铺陈出后续的教学环节。 （二）、讲授新课 1、器形/图案—连连看： 教师给出杯、盘、碗、碟的基本器形和几组不同的图案。请学生尝试把右侧的图案提取出来，和左侧合适的基本器形相联系，尝试进行器形的变化。 学生先提取右侧的各种图案，然后分组讨论：将图案用于器形设计的方案有哪些。 学生想出的方案有向日葵花形杯、猫形盘、鱼形盘、爱心盘等等设计。 师：请同学进一步思考，用我们手边的纸质餐盘如何制作出爱心形的盘子呢？ 生：可以用一个圆形的盘子剪出爱心的形状，然后再剪贴或绘制一些花纹。 师：这个设计不错，但是有没有缺点？ 生：这样盘子就不能装东西了。 师：是的，我们的设计在美观的同时还要实用。那我们该怎么办呢？ 在师生讨论后，用两个椭圆形纸盘剪切重组得出了既美观又实用的爱心形盘的设计方案。 教师示范：鱼形的纸质餐盘的设计制作。 示范时请学生关注：教师用了哪些造型方法？ 归纳：对纸材进行造型时常用的方法有剪、刻、切、卷、粘等。概括起来就是添加、削减、分割重组。 学生分组合作： 以图案为灵感，尝试纸质杯、盘、碗、碟的器形创意设计。 共同点评学生的器形设计。 【设计意图】本教学环节围绕器形的设计展开。先让学生将器形和图案连连看，讨论餐具器形变化的多种多样的可能性，打开学生的思路。然后将构思付诸实践，通过教师的示范和对爱心形盘的制作方法的讨论，让学生了解纸质餐盘的器形的造型方法。使学生既能想出来也能做出来。 2、图案/生活—找找看 （1）、图案常常带给生活用品的器形设计以灵感，生活中有很多的实例。 ?·现代生活用品中的器形之美。 ?·古人的生活用品的设计同样以图案为灵感。 （2）、除了器形设计外，我们同样不能缺少外观纹饰的设计。找找生活中、我们周围的环境中有没有纹饰运用的实例？ 服饰、窗帘、墙纸、餐具、文具等，纹饰无处不在，装点着我们的生活。 归纳：装饰图案广泛运用于各种领域。 图案运用实例欣赏。有动植物图案、人物图案、表现形式有具象、抽象，还有各种不同的风格，古典的现代的，民族的时尚的 【设计意图】在生活中有那么多的图案运用的实例。引导学生发现和感受图案赋