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二氧化碳内容的主题探究教学设计 　　本文由查字典化学网为您整理提供： 第一节可为第一个环节，运用启发与引导式教学： 上课时教师讲桌上放着一瓶可乐。教师提问:瓶中除了液体饮料之外还有什么? 学生回答：还有大量的气体。 教师摇动瓶子，果然有许多气泡冒出。教师提问：产生的气体是什么? 学生回答：是二氧化碳。从而引出本课的研究对象——奇妙的二氧化碳。 教师展示一集气瓶中的二氧化碳给学生观察，让学生自己总结出所看到二氧化碳的物理性质。学生思考总结，二氧化碳在常温常压下是无色无味的气体，通过观察集气瓶的摆放，总结二氧化碳的密度比空气重，通过旁边的可乐得出二氧化碳能溶于水，其溶解度较大。 教师进一步通过实验讲解二氧化碳的物理性质. 让同学自己昨天平上的二氧化碳实验。得出结论。 教师进一步引导提问，在我们日常生活中是否见到二氧化碳的影子? 学生回答：空气中存在着二氧化碳气体 教师指出：空气中的二氧化碳的体积比是0.03% 学生回答：人体在呼吸时会吸入氧气释放二氧化碳 学生回答：绿色植物能吸收二氧化碳，作为原料制造出氧气。 教师指出：呼吸作用和光合作用市动植物生存的前提 学生回答：在舞台上表演时，会用二氧化碳制造烟雾背景。 教师指出：这里使用的是二氧化碳的固体，也称之为干冰，固态的二氧化碳为淡蓝色。易气化，气化时吸收周围空气的热量，是水蒸气凝结形成白雾。干冰的这一性质