部编小学六年级语文下册9《那个星期天》教学设计教案及反思.docVIP

9.那个星期天 ［教学目标］ 1.会写13个生字，能正确读写“阳光明媚、拨弄、翻箱倒柜、绽开”等词语。 2.熟练地、入情入境地朗读课文。 3.通过抓住重点句子，理解课文内容，感受母亲的辛勤操劳与幼小的“我”在希望与失望间的心理落差。 4．学习运用多种描写表现人物心理变化的方法。 5.通过学习，联系生活实际，激发学生体谅、包容、感恩的情怀。 ［教学重难点］ 1.通过抓重点句子，理解课文内容，领悟文中所包含的真情实感。 2.学习作者生动细致的描述，感受其细致入微的心理变化。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入 我们上学期学过一篇关于“盼望”的文章，是哪篇文章呢？有哪位同学可以给大家回顾一下那篇文章的主要内容？（是《盼》。文章写了一个小女孩盼望穿上新雨衣的故事，文中生动地描绘了小女孩的心路历程。）今天我们再来学习一篇与“盼”相关的文章，史铁生的《那个星期天》。这篇文章中作者是在盼望什么呢？他的期盼最终实现了吗？（板书课题:那个星期天） 二、作者简介 史铁生（1951年——2010年，中国著名小说家、散文家、电影编剧。1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学。1969年去延安一带插队，因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。他自称“职业是生病，业余在写作”。2010年12月31日凌晨因突发脑出血逝世，享年59岁。 史铁生一生著作颇多，有短篇小说、长篇小说、散文集等。《我与地坛》是史铁生的散文代表作，是他多年来摇着轮椅在地坛思索的结果。文章中饱含了他对人生的感悟,对亲情的讴歌，朴实的文字洋溢着作者心灵深处的情感，是一部不可多得的优秀作品，激励了无数的中国人。 《秋天的怀念》写了作者对母亲的无尽思念和“子欲养而亲不待”的怅恨。《那个星期天》选自他的长篇小说《务虚笔记》。 三、初读课文，整体感知 1.自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。 2.出示卡片，学习词语。 （1）小组开火车读词语，正音。 （2）借助字典、词典理解“惆怅”“缥缈”等词的意思。 3.提出疑问，引发探究。 （1）读完课文，你感受到了什么？ （2）圈出不懂的句子，和同学进行交流探讨。 （3）作者是如何把“第一次盼望”写得刻骨铭心的？ 四、再读课文，理清思路 1.自由朗读课文，想一想：本文主要写了一件什么事？能否用一句话概括？ 明确：课文写了一个小男孩在某个星期天等候母亲带他出去玩的经历。 2.这篇文章以什么顺序来写的？（时间顺序，从早到晚） 3.随着时间变化而变化的是什么？（“我”的心情） 4.由此，我们可以归纳出，“第一次盼望”主要写了“我”一天的心情变化。 5.齐读第一自然段，两句话各写了什么？有什么作用？把第二句改成“那个星期天我从早等到晚”行吗？为什么？ 第一句话直抒“第一次盼望”留给“我”的深刻印象，直奔主题。第二句话交代了故事发生的时间，引出下文。“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，这里将一天的几个时间点一一罗列出来，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼，如果换成“那个星期天我从早等到晚”，就显得平平淡淡，达不到这种表达效果。 小结：作者是怎样写自己心情的变化的？请同学们课后反复阅读课文，体味幼小的“我”心情变化的同时，看看作者是如何把这种细微而又深沉的变化表现出来的。 五、课后作业 1.抄写生字词。 2.熟读课文。 第二课时 教学过程 一、复习旧课，导入新课 1.听写词语。（词语表中本课要求掌握的词语） 2.回顾这篇课文是按什么顺序写的，主要写了一件什么事。 二、品读课文，深入探究 （一）研读第2—5自然段，圈出表达心情的关键语句，体会人物感情，并交流“我”的心情经历了哪些变化？ 1.“……这不会错；……都不会错。”“我想到底是让我盼来了。”——满怀期待的心情。 明确：为什么如此令“我”期待的一天，“我”却记不清去哪儿了？ （1）母亲之前一直答应带“我”去，但是却没有兑现，“我”一直盼望，以至于忘记了目的地。 （2）“我”的期望越大，失望也越大。那个星期天由于期望的落空，失望的伤痛超过了一切，以至于忘记了具体去哪儿。 （3）作者第一次盼望的重点只是“母亲答应带我出去”，至于去哪里，也许一直都不是作者所在乎的。 2.“那是个春天的早晨，阳光明媚”“跑出去，站在街门口”“藏在大门后” ——通过天气、动作的描写，体现出“我”的愉快心情。 3.“这段时光不好挨。”为什么不好挨？作者怎么来体现“不好挨”？ 明确：“跳房子”“看云彩”“拨弄蚁穴”“翻看画报——看了多少回的电影画报，想象陌生人的生活”“院子很大，空空落落”，写出“我”独自等待时的寂寞。等待的过程非常漫长而又孤独，但