部编小学六年级语文下册1《北京的春节》教学设计教案及反思.docVIP

1《北京的春节》 教学设计教案及反思 ［教学目标］ 1.会写15个生字，正确读写由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节热闹、喜庆的气氛。 3.了解课文的写作顺序及详略得当的写法。 4.培养学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。 ［教学重难点］ 1.了解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 2.品味作者的语言风格，学习详略得当的写作方法。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 同学们，你们喜欢过春节吗？（生：喜欢）那你们能说说自己是怎样过春节的吗？（生举手自由答）我们是这样过春节的，那你们想不想知道老北京的孩子是怎么过春节的呢？（生：想）好，现在我们就跟随作者老舍，去老北京过一个“京味儿”十足的春节。（师板书课题） 二、初读课文，学习字词 1.课件出示作者简介。 2.学生自由朗读课文，把句子读通顺，标出自然段序号。 3.课件出示生字新词，师指导学习。 重点指导“榛、掺、浒”和多音字“正”的读音。 4.学生交流不理解的词语，学会根据上下文进行理解。 截然不同：形容两种事物毫无共同之处。 万象更新：一切事物或景象都改换了样子，出现了一番新气象。 万不得已：实在没有办法；不得不这样。 悬灯结彩：挂灯笼结彩带。形容喜庆景象。。 三、再读课文，整体感知 1.默读课文，思考：北京的春节从哪天开始，到哪天结束？（腊月的初旬开始，正月十九结束） 2.快速读课文，提取信息，小组合作填写下表。（课件先出示空表） 主要习俗时间腊八熬腊八粥、泡腊八蒜腊月二十三过小年、吃糖、初一穿新衣、贴对联和年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁元旦出门拜年、在家待客、逛庙会正月十五看花灯、放花炮、吃元宵 3.学生交流填表情况，教师相机出示答案。（若有不同意见，相互讨论） 4.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？（时间顺序） 5.通过表格，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五） 6.除夕和正月十五这两天中你更喜欢哪一天？请找到相应的段落读一读，把热闹、喜庆的气氛读出来。 四、小结，布置作业 这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗读了自己喜爱的段落。课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节课我们将进行听写比赛。 第二课时 教学过程 一、复习导入 1.听写词语。（课件出示需要掌握的词语） 2.课文是按什么顺序来写的？（指名回答，师相机板书） 二、品读课文，领悟特点 （一）年前准备阶段 1.在这五个时间段中，哪几个时间段是准备过年的情景？（腊八、腊月二十三） 2.请在课文中找出描写人们准备过年的段落。（第1—7自然段）你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面？（可以用自己的话描述，也可以用文中“忙乱、紧张”等词语描述） 3.大人会忙些什么？（熬腊八粥、泡腊八蒜、大扫除、置办年货）小孩儿会忙些什么？（买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意儿）他们的心情怎么样？你是从哪里看出来的？ 4.你最喜欢哪一种活动？请找出来读一读。（指名朗读，读出你的感受） 5.联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。 （二）过年时 1.交流：课文重点写了哪几个日子？（除夕、初一、元宵节）它们最大的特点是什么？（热闹） 2.它们是一样热闹吗？默读思考：除夕、初一、元宵节，这三个日子各自的特点是什么？找出文中的关键词句反复读一读，想一想。 3.学生交流各自的体会，教师总结。（除夕：热闹、喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；元宵节：红火、美丽。） 4.品读第8自然段，思考： （1）这段话是围绕哪句话来写的？（除夕真热闹。） （2）从什么地方可以看出“除夕真热闹”？（从“家家赶做年菜……鞭炮声日夜不绝”这几句话中可以感受到除夕的喜庆、热闹。） （3）这一天除了喜庆、热闹，还有什么特殊意义？（抓住“除非、必定”等词语体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。） 5.品读第10自然段，思考： （1）大人们开始走亲访友，互相拜年。小孩子们会做什么呢？（逛庙会） （2）老北京的小孩子们在庙会上玩些什么呢？（师出示庙会的相关图片，引导学生体会文中孩子们的悠闲与快乐） 6.品味“元宵节”的气氛。 （1）读第12—13自然段，画出文中描写花灯的句子，体会排比句的作用。 （2）引导想象：还会有哪些花灯呢？除了花灯，还有什么？ （3）指导朗读，把花灯数量多和人们的高兴之情表现出来。 三、合作研读，领悟写法 1.默读课文，思考：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？（把详写和略写的部分做上记号） 2.学生汇报。（作者详写的是腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节这几天，其他日子则一笔带过。） 3.引导探究。小组合作探究：详略结合的写法有什么作用？ 4.出示课后习题第3题中的例句，引导学生注意