部编小学六年级语文下册2《腊八粥》教学设计教案及反思.docVIP

2《腊八粥》 教学设计教案及反思 [教学目标］ 1.会写13个生字，积累本课词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习文中的人物对话，以及有详有略的叙事方法。 3.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受人物心理活动的变化，体会人物的性格特点，感受八儿与家人间的亲情。 4.通过对传统习俗的了解，感受我国民风民俗的无比美好。 ［教学重难点］ 1.学习文中有详有略的叙事方法。 2.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受人物心理活动的变化，体会人物的性格特点。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、创设情境，导入课文 1.请同学们分成男生组和女生组比赛，每人10秒内说出中国传统节日以及与之相对应的风俗习惯，说得多的获胜。 2.一个一个的传统节日，犹如中国民俗文化里的璀璨珍珠，而那些随着节日应运而生的主题活动，则是那一根坚韧的丝线，串起亲情，串起友爱，串起老百姓对幸福生活的无限憧憬。今天，我们大家一起来欣赏现代作家沈从文的小说《腊八粥》，感受又一个节日带给我们的香甜味道。 3.知作者，解课题。 板书：腊八粥 沈从文（课件出示，作者简介）。 再解读“腊”字：“腊”是中国古代祭祀祖先和神灵的一种极为重要的祭典。腊祭的日期经常改变，但都在每年的最后一个月举行。由于这个祭祀非常重要，所以这个月份也被称为腊月。） 二、初读课文，扫清字词障碍 1.出示学习要求 （1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，扫清生字障碍，把课文读通顺。 （2）根据自学生字的方法，掌握字形字音，规范书写，注重积累。 （3）利用联系上下文或查字典、词典的方法理解词语。 （4）标出自然段序号，把不理解的语句标出来，与大家讨论。 2.学生按要求自主学习。 3.汇报、交流学习成果。 （1）出示本课的生字、新词，读准字音，认清字形，掌握书写要点。 （2）通过指认、开火车读等形式加深学生对生字的认识。 （3）以小组练读的形式，让学生通过朗读加深对课文的理解。听录音，整体感知。 三、再读课文，理清文章脉络 1.课文围绕着“腊八粥”这一主题讲了一个怎样的故事？ 明确：本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的神态，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了八儿一家其乐融融的生活情景。 2.课文重点讲了什么？哪部分写得详细？哪部分写得简略？ 明确：重点讲了八儿迫不及待等着吃腊八粥的情形，这也是文章写得最细致的部分，而后面吃腊八粥的情景则写得非常简略。 3.文章可以分为几个部分？ 第一部分（第1自然段）：概写人们对腊八粥的喜爱。 第二部分（第2—17自然段）：详写了八儿急切等待着吃腊八粥的情形。 第三部分（第18—19自然段）：八儿一家美美地吃上了腊八粥。 四、精读赏析第一部分 齐读第1自然段，想想作者是如何写出人们对腊八粥的喜爱的。 “……的小孩子，……的大孩子，……的老孩子……”开篇第一句作者就采用了排比的修辞手法，选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明腊八粥不是某一个人，也不是某一些人喜欢，而是所有人都喜欢。平实的语言中暗含了无尽的赞叹。接着不厌其烦地一一列出食材的种类，再写“单看它那叹气样儿”“闻闻那种香味”“大匙大匙朝嘴里塞灌呢”，充分调动人的视觉、嗅觉、味觉等，全面体现了腊八粥的色香味美；用拟人手法写腊八粥咕嘟冒气的“叹气”样，夸张地朝嘴里“塞灌”样，把读者也带入那情境中，忍不住想要观其相，闻其香，品其味！ 五、课堂作业 1.抄写课后生字。 2.思考课后练习题。 第二课时 教学过程 一、导入新课 上一节课，作者把我们带到了热气蒸腾、香气缭绕的灶台边，那甜甜腻腻的腊八粥不仅勾出了我们的馋虫，更勾出了故事主人公心里的馋虫。他是谁呢？让我们走进课文去看看吧！ 二、精读感悟 1.默读第2—8自然段，要求： （1）画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的什么描写，你从中体会到了什么。 （2）画出粥发生变化的句子，想想这样写的好处。 2.学生汇报。 （1）“喜得快要发疯了”这属于对人物的什么描写？你能换一种说法来表达八儿的喜悦之情吗？ （2）“眼睛可急红了”说明了什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿的心情怎么样?可以用什么词来形容？（板书：迫不及待） （3）省略号有什么作用？指导朗读第4—5自然段的人物对话，分角色朗读人物对话。 （4）怎样理解第8自然段的反问句？八儿对腊八粥虽是望眼欲穿，但也只能苦苦等待。（板书：苦苦等待） （5）等待的过程，总体上是期待和焦急的。在八儿等粥的过程中，粥也在发生着变化，这锅腊八粥仿佛也像人一样在表达着情感。文中哪一句话有这样的表达效果？（粥的叹气）这样的表达在文中出现了几次？请分别找出来。 （6次。“让它在锅中叹气似的沸腾着”“单看它那叹气样儿”“看到那一大锅正在叹气的粥”“锅中的粥，有声无力的叹气还在继续”