成长辅导目计划书.docVIP

.专业整理. PAGE .学习帮手.  虹城青少年空间 社工项目计划书    项目名称：“快乐园”青少年成长辅导 代表单位： 虹城青少年空间 团队成员： 刘佳 日 期： 2010年 11月   .学习帮手. 一、项目背景 （一）源起 现代社会，青少年因种种原因引发的心理健康、心理紊乱、心理障碍、心理卫生等问题困扰着许多家庭，虹城青少年空间以热心社会公益为服务理念，对沉迷网络、早恋、出走、暴力倾向、厌学、性格孤僻、自卑自闭、与父母老师沟通困难等不良行为习惯的困惑青少年提供专业辅导及矫正。并在寒暑假期间开展青少年心理辅导的特色夏冬令营，让孩子在快乐、安全、学习中体验成长、感悟生活。????? 青少年教育是一项非常细致的工作，特别是对于小学阶段的学生刚刚从幼儿园步入小学的课堂，许多学习和生活的习惯还没有养成，自理和自控能力更是有限。而普通学校实行的大众化授课教育是无法解决这些问题的，专业辅导机构就恰恰是一种良好的补充，可以有效弥补大众教育的不足，实现小学生教育的完整性和系统性。? （二）问题分析 坚持以孩子为中心以家庭为基础，走进孩子心灵、塑造健全人格为理念，把孩子们培养成“五会”（即学会自理自立、学会如何学习、学会团结互助、学会为人处事、学会理解关心父母）、“三恩”（即知恩、感恩、报恩）的阳光青少年。 二、项目说明 （一）项目名称：“快乐园”成长辅导服务项目 （二）服务对象：青山区6至14岁青少年 （三）项目特点： 空间将体验式、咨询式、家庭式及行为矫正等教育方法和理念融为一体，社工、心理辅导师对孩子进行“一对一、全方位、多层次”的辅导帮助。空间本着心育为先、训练跟上、严慈相济、管教结合的辅导思想，在空间拥有一个专门的辅导基地，基地为孩子的“回归”保驾护航。 三、服务理念及理论依据 （一）服务理念 以孩子为中心,努力打造温馨,积极的学习生活、娱乐环境,伴青少年共同成长。 （二）问题分析及理论依据 1.人类行为与社会环境 人作为一个系统的存在受社会环境的影响和形塑，不同环境下的孩子，将对个体生理、心理系统带来影响。项目设置将通过帮助其熟悉和了解环境，掌握规则，掌握资源分布，并在这个过程中，改变其对环境的认知，从而促进个体的适应性和问题解决。 2.社会化与再社会化 根据社会化和再社会化理论，不同环境里的青少年的社会化和再社会化过程受到社会化主体，包括家庭、学校、社区、传媒、同辈群体的影响，这些的青少年由于对社区缺乏归属感，父母照顾的缺失，学校的不适应，同辈群体缺失等因素势必对其适应新的学习和生活带来影响。 3.充权理论 充权理论认为弱势群体的问题在权力和能力的缺乏，其假设在于强调个人或群体拥有的权力是变化和发展的，无权或弱权的地位状况通过努力是可以改变的。因此为那些缺少关怀及其家庭服务关键是通过个体、家庭、社区等介入层面，增加其权力和能力，使其能够积极主动地寻找资源、解决问题。 4.发展任务理论 根据埃里克森人的发展阶段及其任务理论，儿童期面临着主动对内疚，勤奋对自卑等冲突，由于缺少照顾的青少年的生活、学习环境的改变，加上家庭照顾的不足或缺失，会对其成长和学习造成障碍，因此需要鼓励和帮助其建立自信，养成良好的学习和行为习惯。 四、资源支持和问题分析 （一）服务问题分析及服务对策分析 缺乏照顾的青少年的适应性与发展性问题是在市场经济发展，城市化背景下形成的，有其独特性：首先是这些青少年群体的独特性，他们大多是处于社会化初期，自我概念初步形成，极度敏感和脆弱，他们比其他同龄人更坚强，更懂得为他人着想，在服务中要求，我们要注意既能发挥其长处又能保护其自尊。 从非制度性因素来分析，由于社会观念中长期以来对没人照顾的孩子存在偏见，这种偏见可能会使产生对这些孩子的歧视、排斥等态度，这种社会观念一方面对这些青少年的认知及适应性产生巨大影响，另一方面也将为我们促进这些青少年融入到学校、社区和城市带来各种阻碍。 具体来看，青山区地处城乡结合处，在社会和文化环境上比较宽松，加上空间前期的工作的作用，使得本地的托管青少年适应性及发展状况较为乐观，这为我们开展托管青少年的适应性工作提供了便利。 （三）社会支持分析 社会支持（此处的社会支持为狭义的社会支持）子系统的主体主要是企业、非营利性组织、社区、邻里同伴等群体或个人，为托管青少年的发展提供各种非正式支持。 1、社会志愿服务的不断提高。 近年来，越来越多的社会爱心人士自发组成志愿者帮助社会上有需要的群体或个人，空间自开张运营以来已招募志愿者100多人，包括在校中小学生、大学生及企业青年员工，因此在服务实施的过程中志愿者队伍将是服务开展的坚强后盾之一