伯明翰学派的主要观点.pptxVIP

; 教学安排; 参阅资料;;;;;;;一、传播学产生的背景及条件;（二）传播学诞生的条件 传播学形成于20世纪初40年代的美国，它的形成是由多种因素促成的： 信息及信息的传播成为主导社会的重要力量 大众传播高速的发展使研究者的视野更加开阔 ;（三）传播学的三大来源 其一 行为科学 其二 信息科学 其三 新闻学 ;香农（Claude E.Shannon） 《通信的数学理论》（Mathematical Theory of Communication） ;二、传播学研究的东西方各自的发展;传播学???展中的关键性的人物;五大研究领域的开辟;传播学发展的内涵;;;传播学发展中的关键性的人物;;;传播学发展中的关键性的人物;;;;传播学发展中的关键性的人物;;5、施拉姆 美国著名的新闻工作者，传播学的集大成者。;;;;;法兰克福派的创始人——霍克海默;;法兰克福派的代表人物——哈贝马斯;;;;伯明翰学派的主要观点;（三）传播学发展的内涵;1、两大学派的形成 ——社会条件和思想来源;2、两大学派的形成 ——差异与比较;小 结： 1 —— 一集大成者：施拉姆 2 —— 两大学派：经验学派、批判学派 3 —— 三大来源：行为科学、信息科学、新闻学 4 —— 四大先驱：拉斯韦尔、卢因、拉扎斯菲尔德、霍夫兰 5 —— 五大研究领域：控制分析、内容分析、媒介分析、 受众分析、效果分析;（四）传播学在中国的引入与发展;二、投身改革潮——纸上谈兵与介入实际 对传统新闻观念的冲击，新闻机构开始被称为“新闻媒介” 、“大众传播媒介”，从而回归并突出了媒介自身的特点。“信息”、“反馈”、“把关人”、“受众”“传播者”等一系列概念的引入，给新闻界带来了前所未有的冲击，以至“新闻”→“新闻传播学”； 对于媒介功能的重新认识。 促使实现由传者向受者本位的艰难转变（受众理论影响）； 对效果理论的研究。;三、洋为中用——中国化与本土化 1982年，第一次全国传播学研讨会上提出的“系统了解、分析研究、批判吸收、自主创新”的16字方针; 1986年，第二次研讨会更是明确提出了“建立有中国特色的传播学”的目标； 与此同时，传播学者还从中国的具体国情和传播实际出发，开展大规模的大众传播效果调查、受众调查、民意调查以及一系列专题调查， 传播学界探索性的尝试： ;四、世纪主题——趋向多元与精致 表现在学术研究上，就是分支方向的多元化和研究内容的日益深化。 传播学学科本身的多元化也导致其研究方法的多元化。 ;传播学发展轨迹上的几个亮点;较有代表性的译作包括： ［美］威尔伯?施拉姆：《报刊的四种理论》（新华版1980）、 ［美］沃尔特?李普曼：《舆论学》（华夏版1989）、 ［美］威尔伯?施拉姆、威廉?波特：《传播学概论》（新华版1984）、 ［美］沃纳丁?赛弗林、小詹姆斯?坦卡特：《传播学的起源、研究与应用》（福建人民版1985）、 ［英］丹尼斯?麦奎尔、［瑞典］斯文?温德尔：《大众传播模式论》（上海译文1987）、 ［美］梅尔文?德弗勒等：《大众传播通论》（华夏版1989）、 （日）竹内郁郎主编：《大众传播社会学》（复旦版1989）。 为数不多的译本如同点点星光，照亮了大陆传播学寂寥的夜空。; 日益规范的各届研讨会 1982年，在社科院新闻所召开的第一次全国传播学研讨会，参加人数和提交论文都非常少。但正是在这次会议上，学者们第一次明确提出了对后来的传播学研究产生重大影响的16字方针，从而确定了中国传播学发展的基本方向。会议还将开展传播学教育、研究提到议事日程，对后来一系列相关工作的开展起到了动员和组织作用。 1986年，在黄山召开的全国第二次传播学研讨会上，已有学者提出建立有中国特色的传播学； 1993年，在厦门大学召开的第三次会议上，则出现了一批与中国传媒实践结合起来的课题； 1995年，在成都召开的第四次研讨会开始关注传播学的学术定位，着重讨论传播学的本土化问题；; 1997年，在杭州召开的第五次研讨会上，大陆、台湾、香港的传播学者首次欢聚一堂、共同探讨； 1999年，在上海复旦大学举行的第六次传播学年会，首次尝试采用与国际接轨的较规范的国际会