请结合新课程理念的教师观学生观教学观评价观.docVIP

2、请结合新课程理念的教师观、学生观、教学观、评价观，对自己的某节课（或某一单元）的教学设计（或教案）做一具体分析。 教师活动 学生活动 设计意图 【展示】 教师展示磷脂分子的结构特点，指出磷脂分子亲水性头部和疏水性尾部。 【提出问题】 思考和讨论磷脂分子在空气-水界面和水中的可能的排列方式。 【点评】 对学生所画的排列方式进行点评，并由学生自己分析如此排列的原因。 【设疑启发】 正常情况下生物膜处于什么环境？那么理论上说，生物膜中的磷脂如何排列？教师指出，理论需要实验的支持。 【呈现科学史料】 1925年，两位科学家用丙酮抽提红细胞细胞膜中的脂类物质在水面铺成单分子层，聚拢后测得的总面积是红细胞总面积的2倍。 【点评】 实验结果支持了磷脂分子排列为双层的结论。 分组讨论，并动手画出磷脂分子的可能排列方式。 分析自己所画的排列方式是否正确，原因是什么？ 分析，回答：生物膜中磷脂构成双分子层。 阅读，反思。 培养学生演绎推理能力和提出问题，作出假设的能力，体验科学研究的一般过程。 通过经典实验进行探究活动的评价和验证，使学生获得成功的体验。 在《生物膜的流动镶嵌模型》这节中，我通过层层设问：每个磷脂分子头部亲水，尾部疏水，在空气—水界面上排成单分子层，首尾如何排布？如果全部在水下又该如何排列?细胞膜中的磷脂分子该如何排列？让多位学生上台画图展示探究过程，让学生自我评价探究结果是否合理