人教版生物必修一能量之源——光与光合作用.pptxVIP

第四节 能量之源－光与光合作用英国《每日邮报》一则报道称，一位80多岁的老先生，在1960年用玻璃瓶建设了一个“瓶中花园”只在瓶中加点水分，然后将玻璃瓶密闭起来，玻璃瓶中便形成了一套自己的生态系统，只要提供阳光，植物就能通过光合作用自给自足。老先生称，这株植物最后活了40多年，并开枝散叶地越长越大。一、捕获光能的色素问题探讨1、为什么植物的叶片大多是绿色的，但有时叶片也会发黄 ？2、有些蔬菜大棚内悬挂发红色或蓝色光的灯管，并且在白天也开灯？3.能否用绿光灯管来补充光源？为什么？ 【实 验】绿叶中色素的提取和分离（一）、实验原理1.绿叶中的色素能溶解在有机溶剂无水乙醇中，所以用无水乙醇可提取叶绿体中色素。2.色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的色素分子随层析液在滤纸条上的扩散得快，溶解度低的色素分子随层析液在滤纸条上的扩散得慢，因而可用层析液将不同的色素分离。 【实 验】绿叶中色素的提取和分离（二）、目的要求：绿叶中色素的提取和分离及观察色素的种类 （三）、材料用具：新鲜的绿叶、定性滤纸等、无水乙醇等（四）、方法步骤： 1.提取绿叶中的色素 2.制备滤纸条 3.画滤液细线 4.分离绿叶中的色素 5.观察和记录方法步骤：1.提取绿叶中的色素： 称取5g左右的鲜叶，剪碎，放入研钵中。加少许的石英砂（充分研磨）和碳酸钙 (中和细胞中的酸，防止色素被破坏)与10ml无水乙醇。在研钵中快速研磨。将研磨液进行过滤。2.制备滤纸条：将干燥的定性滤纸剪成滤纸条，将滤纸条的一端剪去一个角，并在距这端1cm处用铅笔画一条细的横线。3.画滤液细线：用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀地画出一条细线。等滤液干后再画一两次。4.分离绿叶中的色素：将适量的层析液倒入烧杯中，将滤纸条（有滤液细线的一端朝下）轻轻插入层析液中，随后用棉塞塞紧试管口。注意：不能让滤液细线接触层析液２．制备滤纸条３．画滤液细线４．分离色素２5、实验结果：讨论：1.滤纸条上有几条不同颜色的色带？其排序怎样？宽窄如何？这说明了什么？胡萝卜素（橙黄色）绿叶中的色素类胡萝卜素（含量约1/4）叶黄素（黄色）叶绿素a（蓝绿色）叶绿素（含量约3/4）叶绿素b（黄绿色）记忆：由上至下：Who？ 黄 a b叶绿素溶液二、色素的功能吸收可见光，用于光合作用吸收光能百分比10050叶绿素类胡萝卜素 400 500 600 700nm类胡萝卜素：主要吸收蓝紫光叶绿素：主要吸收蓝紫光和红光色素的吸收光谱图问题：这些捕获光能的色素存在于细胞中的什么部位？注：因为叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射回来，所以叶片才呈现绿色。 三、叶绿体的结构类囊体堆叠成基粒，极大地扩大了受光面积。外膜内膜叶绿体结构模式图吸收光能的四种色素均分布在类囊体的薄膜上。基质基粒资料分析：叶绿体的功能 极 细 光 束 完 全 光 照没有空气黑暗12现象：现象：装片中好氧细菌向叶绿体被光束照射到的部位集中。装片中好氧细菌分布在叶绿体所有受光部位的周围。结论：结论：叶绿体的被光束照射到的部位是光合作用的场所氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所。结论:叶绿体是进行光合作用的场所，它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收光能的色素分子（只分布在基粒上），还有许多进行光合作用所必需的酶（主要分布在叶绿体基质和基粒上）。巩固练习色素种类颜色扩散速度吸收光的颜色叶绿素a叶绿素b胡萝卜素叶黄素蓝绿色较慢蓝紫光和红光最慢黄绿色最快橙黄色蓝紫光较快黄色2.叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，光能的吸收发生在叶绿体的（ ）A.内膜上 B.基质中 C.类囊体的薄膜上 D.各部位上C巩固练习A3.用纸层析法能够将叶绿体的四种色素分开的原因是（ ）A.四种色素随层析液在滤纸上扩散速度不同B.四种色素随滤液在滤纸上扩散速度不同C.四种色素随滤液在滤纸条上渗透速度不同D.四种色素随层析液在滤纸条上渗透速度不同4.在叶绿体提取和分离试验中，特别要注意不能让层析液没及滤液细线，原因是（ ）A.滤纸条上的集中色素不能扩散B.色素沿滤纸条的扩散速度太慢，色素分离不明显C.层析液妨碍色素的溶解D.色素被层析液溶解不能向上扩散D巩固练习5.叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，下面有关叶绿体的叙述正确的是（ ）A.叶绿体的色素都分布在囊状结构的膜上B.叶绿体的色素分别在外膜和内膜上C.光合作用的酶只分布在叶绿体基质中D.光合作用的酶只分布在外膜、内膜和基粒上A6.把绿叶的色素溶液放在自然光源和三棱镜之间，从镜的另一侧观察连续光谱中变暗的主要区域是（ ）A.红光和蓝紫光区B.黄光和蓝紫光区C.绿光和红光区D.黄光和绿光区A7.为证实叶绿体有放氧功能，