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体悟理论对语文阅读教学的启示 　　近年来，在培训业界盛行起一种崭新的培训模式， 叫“体悟式训练”。体悟式培训模式鲜明的特点，是以独特 而典型的活动场景和专门设计的项目活动为学习道具，以 亲身经历为学习方式，让人“做到”。它以学员为中心，运 用分享、沟通、交流的方法，通过体悟让培训内容形成了 实实在在的“自己的东西”。“体”强调学员对事物的亲身 体验；“悟”则强调内省顿悟，“体悟训练”就是要达到身 心的全面融合，使学员在认知过程中实践与理论有机结合。 它融合了当今世界上心理学、管理学、行为科学等多种学 科的最新成果，是一种以结果为导向的训练方式。 　　由体悟培训的理论、模式、效果，我不禁想到了当前 的语文阅读教学，新课改中的语文教学也完全可以借鉴体 悟的理论来丰富教学理念，变革教学方法，优化教学模式， 提高教学效果。 　　自新课改实施以来，随着改革的不断深入，教师们的 观念也随之而更新，“自主、对话、合作、探究”的学习方 式在阅读教学中也得到了一定的应用，然而，不可否认的 是，语文教改的关键所在――学生对语文学习的兴趣、语 文教学的效益和课改前相比并无明显的变化。问题究竟出 在哪里?学生作为学习主体的能动作用仍然不能发挥是关键 原因。德国著名教育家第斯多惠说过：“如果使学生习惯 于简单地接受或被动地学习，任何方法都是坏的。”语文教 改表面形式的变化多了，根本上的有效变革却触动甚少。