智力落后儿童康复训练专项培训讲稿.pdfVIP

智力落后儿童教育康复训练专项培训讲座 泗县特殊教育学校 卢灿勇 各位领导、各位同事： 大家好！ 受学校领导的委托， 今天我将根据个人的专业研修和近几年的工 作实践，利用一天的时间和大家共同探索、 学习与智力落后儿童教育 教学、康复训练等方面有关的专业知识和康复训练技能。 因为讲座所 要涉猎的学科知识比较多， 我就不做太多展开， 希望大家谅解！ 讲得 不好也请大家见谅！ 大家或多或少都清楚：随着听觉言语障碍（即聋哑）学生的逐步 减少，我校的特殊教育对象以后将以智力落后少年儿童为主。 这是形 势所迫、 大势所趋的不争事实。 那么怎样在现有的基础上更好、 更正 规地做好培智教育教学和康复训练工作，已成为办学所面临首要任 务。 今天，我的讲座将包括如下内容： 一、培智教育的基本知识认知； 二、智力落后儿童的身心发展探究； 三、上海版培智教材课程方案解读； 最后重点讲一讲智力落后学生的身心康复训练。 首先，我将和大家一同学习第一讲： 第一讲 培智教育的基本知识 一、专业术语解读 1、智力 智力是人的一种能力和心理特征。它可以归纳为以下三类：⑴智 力是抽象思维的能力。 ⑵智力是学习的能力。 ⑶智力是适应社会环境 的能力。 智力是由多种因素所构成。 人们对 “智力”的认识仍在不断深入和完 善。 2、智力测验 智力测验又称 “普通能力测试”。用于确定个体间智力方面的差异。 测量个体的观察力、注意力、记忆力、想象力和思维的概括力、 分析力等，对个体各种基本能力进行综合评定。一般是使用专用 的智力评价量表进行测试， 可以得到一个人智力水平的数量指标， 即智商（ IQ）。 3、能力 能力是指一个人已有的知识、经验和技能的水平。 4、能力测验 用于测量个体实际能力差异的测验。可以分为普通能力测验，即 “智力测验”；特殊能力测验，即测量个体的音乐、美术、体育、 机械等特殊能力。 5、适应性行为 亦称“社会能力” 、“适应能力”、“社会成熟”等。它是区分智力 落后和非智力落后的两个主要依据之一。指个体实现人们所期待 的与其年龄和文化群体相适应的个人独立与社会职责的程度或效 果。它涉及的内容多、范围广，分类上也有许多方法。 6、社会适应能力评价 评价一个人社会适应性行为发展水平的工作。培智学校招生筛查 时一般适用 AAMD适应行为评价量表来进行。 它可以测出一个人是 否存在智力落后。 7、智能 智能就是智力与能力的合称，它与一个人的实际操作水平有很大 的关系。美国哈佛大学的著名心理学家—加德纳提出：每个人都 有八种智能。分别是：①语言阅读智能。②数理逻辑智能。③音 乐智能。④空间智能。⑤身体运动智能。⑥人际交往智能。⑦自 我认识智能。⑧自然观察智能。 加德纳研究指出：⑴、以上人的任何一种智能被发现、发展或认 识，并被训练都有可能使其成为一名成功的人。 （这里的成功是指 一个人能适应生活，发挥自己的长处。 ）⑵已经开启的一项智能被 训练和发展，它可以带动没有开启的智能的发展。 以上加德纳的智能理论对培智教育非常重要。 8、行为矫正 依据条件反射说和社会学习理论的原理，对行为进行客观、系统 的处理，从而减少和消除不良行为，增强和培养良好的行为，使 学生的社会适应能力得到发展。行为矫正处理的方法一般有：正 强化、负强化、惩罚、消退、模仿、塑造和认知行为疗法等。 行为矫正的基本处理过程分为以下五个阶段：⑴找出问题行为， 确立目标行为。⑵记录问题行为，确立其基线