《小学生良好倾听习惯培养的实验研究》阶段性报告.docxVIP

《小学生良好倾听习惯培养的实验研究》阶段性报告 经过上个学期的培养和研究， 大部分学生已经养成了倾听的好习惯， 只有少数学生还没有意识到认真倾听的重要性。 他们仍不会倾听， 甚至听过会忘。 新课标也赋予我们教师一个新的使命——帮助学生学会倾听， 培养学生养成良好的倾听习惯。 根据这种情况与学生年龄特点，我在这一学期里主要做了以下几个方面的工作： 一．细化学生听课的要求 铃声一响，学生就要端正地坐在位子上等待老师上课。坐端正了才会精神振作，眼睛要正视黑板或老师，两手自然地放在桌子上。上课时，眼睛注意看，耳朵注意听，精神要集中，不走神。开动脑筋，老师讲什么跟着想，老师要求什么按照做。，思维始终要与老师的上课思路保持一致，积极思考，踊跃举手发言。 二、教师要以身作则 优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。 教师有效地倾听， 可以帮助学生倾诉自己的感受， 使学生得到表达的机会， 享受表达的愉悦。 教师有效地倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高发言质量。更为重要的是，教师 这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了榜样。 三、创造良好的课堂气氛 杜威说 “成年人只有通过对儿童的兴趣不断地予以同情的观察， 能够进入儿童的生活里面，才能知道他要做什么”。创造良好的课堂气氛，是课堂教学引发学生学习兴趣，诱发 美感的重要保障。学生在上课前的几分钟