培养学生的核心素养.docxVIP

2017-2018学年教师国培个人研修计划 ( 二) 小岭九年制学校: 程静 一、研修主题 在推进课程改革教育的今天， 部分农村的小学生具有基础差、 知识面不广、反应能力较低，学生的核心素养差等问题， 本次活动深度关注了新常态课堂的八大走向， 解读新常态课堂的本质特征， 搭建“核心素养”在数学课堂的着力点， 培养学生终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力， 东北师范大学数学系的史宁中教授直指教学实践中教学的误区， 他诠释的核心素养既让学生掌握知识， 又提高了学生的能力和素质。 数学学科的核心素养就是具有数学特征的思维品格和关键能力。后天形成，在特定的场合表现出来， 与人的行为有关。（包括知识、能力和态度） 简单的说就是学会用数学的眼光去观察世界，学用数学的思维去思考世界，学用数学的言去表达世界。 义务阶段核心素养： 数感和符号意识、推理能力、模型思想、几何直观、空间想象、运算 能力、数据分析观念； 高中阶段数学核心素养： 数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析、应用意识、创新意识、学会学习； 二、研修目标 我们的教育、教学是为了每一个学生的全面发展， 新常态课堂应具有什么的形态， 与传统的以教师为中心的课堂有何区别， 如何去建 构，哪些理论可指导新常态课堂的建构？郑毓信： 明确提出核心素养： 新一轮课程改革的深化方向。我们应该更好地处理学生动手与动脑、