小学语文习作教学生活化的实践研究开题报告.docxVIP

《小学语文习作教学 生活化的实践研究》开题报告 一、课题的提出： 1、选题的背景 （1）时代需求：写作无处不在，上起领导发言稿、作报告，下至朋友间的问候祝福，生活中的领款借物等，都需要写作，可以说生活离不开写作，而小学阶段的习作教学属于启蒙，需抓好作文第一步。 （2）教师因素：习作教学中发现，部分教师的教学缺乏一定的灵活性和创 新性，习作课上教师给出一个命题， 再对学生进行习作指导， 最后学生动手习作。这样的教学模式不仅单调， 而且不结合学生的实际， 学生没有参与活动的真实体验，自然写不出真情实感来， 只好应付式的完成。 为此，作文教学要想取得成效，必须改变这种单一的教学模式， 实施习作生活化教学。 即在习作中通过多种途径，充分调动学生作为习作主体的积极性和主动性，让学生在情景创设中表达生活， 体验生活的乐趣，产生习作的欲望，从而在习作中写真话，表真情，提高习作效率。 （3）学生因素：一是学生惧怕习作。现在小学生大多是独生子女，是家里的宝贝，为了安全考虑，孩子生活圈子狭窄，除了学校就是家里，孩子参加社会 实践活动的机会少， 视野不开阔， 就连周末孩子也被禁锢在各种学习班中。 学生缺乏对生活的真实体验， 习作素材贫乏，巧妇难为无米之炊， 学生自然惧怕习作，更不能写出自己的真实情感。 因此在小学语文第二学段开展习作生活化教学成为必然趋势。 2、国内外研究现状 世纪美国著名教育学家杜威