六年级下册数学教案比例的意义苏教版（第二课时）.docVIP

第二课时 比例的意义 一、教学目标 1．让学生在具体情境中理解并掌握比例的意义，能根据比例的意义判断两个比能否组成比例 2．通过观察、比较、思考和交流活动，让学生感受比例在生活中的应用，体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。 二、教学重点、难点和关键 重点： 理解比例的意义。 难点：让学生根据比例的意义判断几组相关联的量中能否组成比例。 关键：使学生在认识比例意义的过程中，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略·。 三、教学准备 投影仪、小黑板。 四、教学过程 一、复习导入 1．什么叫做两个数的比？请你说出两个比。（师相机板书） 2．什么是比的比值？上面两个比的比值是多少？ 二、自主探索，理解比例的意义 1．出示例3。 多媒体演示两张照片及出示相关数据。提问：你能写出每张照片长和宽的比吗？这两个 比有什么关系？ 组织讨论交流： 放大前的照片长和宽的比是6.4 ：4；放大后的照片长和宽的比是9.6 : 6。 这两个比的比值都是1.6。 这两个比化间后都是8 ：5。 说明：比值相等，或者化间后两个比一样，我们就可以说这两个比相等。这两个比可以写成：6.4 ：4＝9.6 : 6（板书） 追问：这个式子表示两个比怎样？ 再让学生分别写出照片放大后与放大前长和宽的比，这两个比又有什么关系？ 组织讨论交流，根据回答板书：9.6 : 6.4＝6 : 4 2．揭示比例的意义。 提问：谁来说一说上面两个等式表示的是怎样的式子？ 指出：表示两个比相等的式子叫做比例。 比例还有一种表达方式，（出示第一个比例的分数表达式）指名读这个比例式，再要求学生写出第二个比例的分数表达式。 追问：判断两个比能否组成比例，可以看它们的什么？ 小结：要判断两个比能否组成比例，可以看它们的比值是不是相等；也可以把两个比化简，看是不是相同的比。 三、巩固练习 1．完成“练一练”。 （1）学生独立做题。 （2）指名口答判断结果和写成的比例式，说说判断的思考过程。 2．完成练习九第3题。 （1）先写出符合（1）（2）两题要求的比，说说这两个比能否组成比例并说明理由。 （2）提问：这两个比的比值各表示什么数量？比值相等说明了什么？ （3）再写出两次行驶路程的比和两次行驶时间的比，看能不能组成比例。 3．完成练习九第5题。 （1）学生在书上独立作图第（1）（2）题。 （2）展示部分学生的答案，共同评议。 4．完成练习九第7题。 （1）提问：① 以第一张表为例，谁能说一说相对应的两个量是什么？ ② 你能写出两个比吗？这两个比能不能组成比例？ ③ 如果能组成比例，就把组成的比例写出来。 （2）说出其余每张表格里两个相对应的量，再分别写出每张表格里两个相对应的量的比，把能组成比例的写成比例形式。 四、课堂总结 提问：① 这节课你学会了什么？你有哪些体会？ ② 怎样判断两个比能否组成比例？ 五、课堂作业 完成练习九第4、6题。 六、课外作业 小学数学评价手册或小学数学补充习题有关作业。 七、板书设计 比例的意义 6.4 ：4＝9.6 : 6 9.6 : 6.4＝6 : 4 表示两个比相等的式子叫做比例。 五、课后思考 甲、乙两同学的分数的比是5 ：4，如果甲少得22.5分，乙多得22.5分，则它们的分数比是5 ：7，甲、乙原来各得多少分？。 解：5 ：4＝20 ：16 5 ：7＝15 ：21 22.5÷（20－15）＝22.5÷5＝4.5（分） 4.5×20＝90（分），4.5×16＝72（分） 答：甲原来得90分，乙原来得72分。