《卧看牵牛织女星》教材分析.docxVIP

?? 《卧看牵牛织女星》教材分析  　　教学目标  1.  认识本课生字，能工整美观地写好这些字。 2.  能快速阅读课文，了解课文介绍的天文知识。对自然界中 的天文现象产生兴趣。 3.  进一步了解列数字和作比较这两种说明方法的作用。 教学准备  1.  了解关于星座的常识。 2.  观察星空，找到牵牛织女星。 第?1?页 教材简析  星空是那样的美丽与神奇，由此而产生了许许多多美丽神 奇的传说。但是，它们又是客观存在的实实在在的事物， 它们具有自己的特性与规律。宇宙是无边无际的，对于宇 宙的认识也是无穷无尽的。人类正在一次次地探索着它们， 一天天地接近着它们，一步步地认识着它们。 这篇文章，作者在以优美的文笔向我们描绘“银河”“牵牛 星”“织女星”的同时，也以准确、简明的文笔向我们介绍 了一些与之相关的天文知识。 课文的第?1?段向我们描绘了肉眼可见的银河，以及银河和 其他一些星星的传说。紧接着，以生动优美的笔触向我们 讲述了牛郎织女的故事。再由这个故事自然而然地过渡到 对牛郎星、织女星的介绍。由介绍这两颗星拓展到对一些 相关天文知识的介绍。 全篇文章把古代传说、天文知识编织在一起，生动美丽， 娓娓道来，使人在兴味盎然中获取知识。 这篇说明文，充满了文学性与人文性，增强了学生的阅读 兴趣。 建议本课教学?1～2?课时。 解读与提示  ＊第?1?段开门见山地告诉我们，在秋天的晚上，我们看到 第?2?页 的最亮的星星就是织女星，由织女星而引出银河。可以让 学生交流一下关于银河的资料。“神妙”“陶醉”这两个词 可以理解一下。 ＊第?2?段在向我们讲述牛郎织女的故事时，出现了一个新 名词“天孙”，也就是“织女星”。这一段虽然是讲述的民 间传说，但是，这不是本文的重点，所以笔墨十分简洁。 可以从写作的角度让学生感知一下。第?1、2?段朗读的语气 和后面段落有所不同，这是叙述性的语言，是在描绘景物 和讲述故事，与后面的说明应有所区别，可以引导学生认 真体会一下，再读一读。 ＊第?3?段的重点是在向我们介绍牛郎星。注意“越过”这 个词说明织女星和牛郎星的确是在银河的两边。三颗星排 在一条直线上，形成一个“杠杆”，可以用简笔画来帮助理 解。“挑担星”“牛郎星”“牵牛星”涉及牛郎织女故事的细 节，可以适当补充一下。比如：传说牛郎是用扁担和箩兜 挑着一对儿女去追赶织女，并在天河两岸遥遥相望……牛 郎曾经是一个放牛郎，手里牵着一只老牛……  ＊第?4?段告诉我们，牵牛星和织女星都是恒星。恒星：是 自己会发热发光的天体。因为离我们太远，短期内感觉不 到它们相互间位置的改变，所以古时候称“恒星”。恒星实 际上也和太阳一样各有快慢不一的自转运动。在这一段里， 作者用了两组数字来说明织女星和牵牛星的亮度与距离。 第?3?页 这里用上了比较的说明方法，这样的方法使用，使原来并 不清楚的事物立刻变得清楚起来了。老师要引导学生寻找 和体会这样的写作方法。这一段里，作者还告诉我们，这 两颗星永远不会相遇，这一点与传说中的说法是不同的。 ＊第?5?段的内容可以分为两个层次。第一层说明星球与地 球的距离；第二层说明星球的运动。 文章一开头就用太阳光和织女星的光射到地球所用的时间 作比较，比较的结果使人感到惊异。惊异：出人意料的感 觉。作者进一步告诉我们：距离太阳几亿光年的星不计其 数，而?10?光年以内的星却只有?15?颗。作者还采取举例子 的方法告诉我们，几年前一颗崩毁的星，测算出与地球的 距离是两千光年。这一层意思让我们感受到宇宙的浩瀚。 教学时，可让学生们在默读时进行想象，体会宇宙的广阔 无垠，感受宇宙的神奇魅力。 ＊下面一个层次是说明星球的运动的。首先，告诉我们， 恒星并不是真的不动，织女星和牵牛星都以各自不同的速 度在移动，而且是在向太阳移动。然后用了一系列数字来 说明这些运动在太阳系、在宇宙间是多么的微不足道。浩 瀚：本意为水势盛大的样子，引申为广大、繁多的意思。 在这儿用来形容宇宙，让我们感受到宇宙的神奇与广阔。 教学时，可以让学生独立或合作进行一下探究，联系前面 第?4?页 的叙述和数字，结合这一部分内容，提出一些问题，自己 进行一下深入的思考，也可以和同学一起进行探讨，看能 够得出一些什么样的结论。如果能够提出一些有价值的问 题，老师要给予高度的评价，同时，也要给以恰当的引导， 保护他们的求知欲与好奇心。激励他们今后探寻宇宙秘密 的志趣。“惊异”“崩毁”“浩瀚”等词语可以好好理解一下。 这一个层次的内容，要边读边思考，才能弄懂意思。 ＊最后一句话打消了我们心中存在的疑虑，说明宇宙间的 运动是神秘而有序的。 ＊本课的生字书写困难不大，但读音应该注意。特别是 “恒”和“崩”这两个字一定要克服