双曲线及其标准方程_教案(人教A版选修2-1).docVIP

精品文档 . 2.3.1双曲线及其标准方程 ●三维目标 1.知识与技能 理解双曲线的概念，掌握双曲线的定义，会用双曲线的定义解决问题；了解双曲线标准方程的推导过程及化简无理方程的常用方法． 2．过程与方法 通过定义及标准方程的挖掘与探究，使学生进一步体验类比、数形结合等思想方法的运用，提高学生的观察与探究能力． 3．情感、态度与价值观 通过教师指导下学生的交流探索活动，激发学生的学习兴趣，培养学生用联系的观点认识问题． ●重点难点 重点：理解和掌握双曲线的定义及其标准方程． 难点：双曲线标准方程的推导． 由于双曲线的定义和标准方程与椭圆很类似，学生已经有了一些学习椭圆的经验，所以本节课用“启发探究”式的教学方式，重点突出以下两点：①以类比思维作为教学的主线；②以自主探究作为学生的学习方式，并结合多媒体辅助教学，进而实现重点、难点的突破． ●教学建议 在教法上，宜采用探究性教学法和启发式教学法． 让学生根据教学目标的要求和题目中的已知条件，自觉主动地创造性地去分析问题、讨论问题、解决问题． 以启发、引导为主，采用设疑的形式，逐步让学生进行探究性的学习．通过创设情境，充分调动学生已有的学习经验，让学生经历“观察——猜想——证明——应用”的过程，发现新的知识，把学生的潜意识状态的好奇心变为自觉求知的创新意识．又通过实际操作，使刚产生的数学知识得到完善，提高了学生动手动脑的能力和增强了研究探索的综合素质． ●教学流程 eq \x(复习椭圆定义，提出问题：与两定点距离的差为常数的轨迹是什么？)?eq \x(引导学生结合试验分析，得出满足条件的曲线形状，给出双曲线定义并探究特殊情形.)?eq \x(通过引导学生类比椭圆标准方程得出的方法，推导双曲线的标准方程.)?eq \x(对比椭圆与双曲线定义的异同，完成例1及其互动探究，从而掌握双曲线定义的应用问题.)?eq \x(通过例2及其变式训练，使学生掌握用待定系数法求双曲线的标准方程.)?eq \x(通过例3及其变式训练，使学生理解双曲线的定义及标准方程，并学会其在实际问题中的应用.)?eq \x(归纳整理，进行课堂小结，整体认识本节课所学知识.)?eq \x(完成当堂双基达标，巩固所学知识并进行反馈矫正.) 课标解读 1.了解双曲线的定义及焦距的概念． 2．了解双曲线的几何图形、标准方程．(重点)3.能利用双曲线的定义和待定系数法去求双曲线的标准方程．(重点) 双曲线的定义 【问题导思】　 1．我们知道，与两个定点距离的和为非零常数(大于两定点间的距离)的点的轨迹是椭圆，那么与两定点距离的差为非零常数的点的轨迹是什么？ 【提示】　双曲线的一支． 2．若定义中的常数大于或等于|F1F2|时，轨迹是什么？【提示】　当常数等于|F1F2|时，轨迹为以F1，F2为端点，在直线F1F2上反向的两条射线F1A，F2B(包括端点)，如图所示． 当常数大于|F1F2|时，轨迹不存在． 　把平面内与两个定点F1，F2的距离的差的绝对值等于常数(小于|F1F2|)的点的轨迹叫做双曲线，这两个定点叫做双曲线的焦点，两焦点间的距离叫做双曲线的焦距． 双曲线的标准方程 【问题导思】　 　类比椭圆标准方程的建立过程，你能说说怎样选择坐标系，建立双曲线的标准方程吗？ 【提示】　以经过两焦点F1、F2的直线为x轴，线段F1F2的垂直平分线为y轴建坐标系． 焦点在x轴上 焦点在y轴上 标准 方程 eq \f(x2,a2)－eq \f(y2,b2)＝1(a＞0，b＞0) eq \f(y2,a2)－eq \f(x2,b2)＝1(a＞0，b＞0) 焦点 F1(－c,0)，F2(c,0) F1(0，－c)，F2(0，c) 焦距 |F1F2|＝2c，c2＝a2＋b2 双曲线定义的应用 　已知双曲线eq \f(x2,9)－eq \f(y2,16)＝1的左、右焦点分别是F1、F2，若双曲线上一点P使得∠F1PF2＝60°，求△F1PF2的面积． 【思路探究】　(1)在△PF1F2中，由余弦定理能得到|F1F2|、|PF1|、|PF2|三者满足怎样的关系式？(2)结合双曲线的定义，能否求出|PF1|·|PF2|的值进而求出△F1PF2的面积？ 【自主解答】　由eq \f(x2,9)－eq \f(y2,16)＝1， 得a＝3，b＝4，c＝5. 由定义和余弦定理得|PF1|－|PF2|＝±6， |F1F2|2＝|PF1|2＋|PF2|2－2|PF1||PF2|cos 60°， 所以102＝(|PF1|－|PF2|)2＋|PF1|·|PF2|， 所以|PF1|·|PF2|＝64， ∴S△F1PF2＝eq \f(1,2)|PF1|·|PF2|·sin ∠F1PF2 ＝eq \f(1,2)×64×eq \f(\r(3),2)＝16eq \r(3