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?? 六年制第九册语文教学计划  　　六年制第九册语文教学计划一、班级情况分析(略）  二、教材分析  本册教材对课文的编排，注意训练的整合和训练的循序渐 进，将课文分为?8?组，每组一般有?3——4?篇课文，在每组 课文之前安排了“导读”，在每篇精读课文的全面安排了 “预习”，后面编写了“思考-练习”，在略读课文前面安排 了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累-应用”，本 册没有?2?个重点训练项目，它们是《体会句子含有的意思》、 《阅读要有一定的速度》分别安排在二、五组中。  每组教材一般应四部分组成  1、导读。安排在每组课文之前，有助于?Ji?发学生的学习 兴趣，提示简要地说明在学习中要注意的问题，使教师和 学生在教和学之前对整组教材的内容和要求有一个总体的 了解。  2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习  课文。课文的内容具有思想性，语言具有典范性，每组中 第?1?页 的内容或形式上有一定的联系?预习。要求学生先读读课文， 大体了解课文的内容，提出不懂的问题，查读有关资料等  思考.练习，安排在每篇精读课文之后。一般有了?3---4?个 题目，标有“?△?”符的是选做题，体现教材的弹性和课 内外的结合。  3、读写例话，安排在一组课文之后，是对训练重点的归纳 概括和小结。  4、积累、运用安排在一组课文或读写例话之后，每个“积 累运用”大致包括以下四项内容：读读背背?、阅读，口语 交际活动。本册的实践活动分别安排在第三、七两组中。  “积累运用”实际上是由原有“基础训练”改变而来的， 教材中不再安排字、词、句的单项训练，而是在整合的训 练中，培养学生理解语言，积累语言和运用语言的能力。  “积累运用”中安排的第一项“读读背背”侧重引导学生 在了解中华优秀文化的同时，积累语言；第二项“阅读”， 通过阅读成语故事或其他短文，丰富知识，开阔视野，增 加文化底蕴，培养独立阅读能力；第三项“口语交际”，旨 在交流互动中提高口语交际的能力：第四项“习作”，适当 降低了作文教学的要求，减少了命题作文，增加了想象作 文和写应用文的比重，以?Ji?发学生的想象力和创造力，提 高应用文的作文能力；“实践活动”，引导学生进行综合性、 第?2?页 研究性学习，培养学生的探究意识和语文综合能力。?由导 读到“积累应用”，体现了由实践到认识再到实践的过程， 由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复逐步提高的 训练过程。  三、教学目的要求  1、能利用汉语拼音识字，学习普通话。  2、培养独立识字的能力，学习?230?个生字，其中?160?个能 读准子音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正 确书写，会认?70?个生字，只要求读准子音，不要求会写。 3、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思， 特别是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头 或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、 积累和运用的训练结合起来，使他们成为一个有机的整体。 4、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指 定的课文，默读要有一定的速度，在阅读课文的过程中， 理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩， 联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会 其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的 思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论 中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或 有关资料独⒃亩脸潭仁屎系亩廖铮私庵饕谌荩颁 第?3?页 溃芨菪枰占泄刈柿希鸩窖煽瓮庠亩恋南肮 撸睦骄啃卧亩粒狙诳瓮庠亩敛簧儆?0?万字。  5、口语交际  （1）、能用普通话清楚明白地讲述一件事情，讨论问题能 讲清自己的意思。  （2）、与人交流能尊重理解对方可，乐于参与讨论，敢于 发表自己的意见。  （3）、听他人说话认真耐心，并能简要转述，说话要有礼 貌。  6、写作  能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习 惯，珍视个人的独特感受积累习作素材，能在观察的基础 上写出内容比较具体，有一定条理、有真情实感的简单的 记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习从内 容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换 修改，40?分钟能完成不少于?400?字作文。  7、实践活动  （1）、对自己身边的、大家共同关注的问题，学习是非善 恶。  （2）、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。  （3）、策划简单的社会活动，对策划的主题进行讨论和分 第?4?页 析，学习活动计划和活动总结。  8、写字  （1）、硬笔书写楷书、行款整齐，有一定的速度。  （2）、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。  四、教学措