《用字母表示数》数学教案设计模板.docVIP

PAGE PAGE 1 《用字母表示数》数学教案设计模板 　　一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是小编给大家带来的《用字母表示数》数学教案设计，希望能帮助到大家! 　　《用字母表示数》教案(一) 　　教学目标 　　知识与技能：使学生在旧知识的基础上，进一步认识用字母 表示运算定律和计算公式。理解一个数的平方的 含义。 　　过程与方法：使学生能够用语言表达运算定律和字母公式， 能够将数字代入字母公式中进行计算，培养学生的抽 象概括能力。 　　情感、态度与价值观：向学生渗透字母表示运算定律和公式的简单美。 　　教学重难点 　　教学重点：能用字母表示运算定律和公式，并能根据字母公式求值。 　　教学难点：理解一个数的平方的含义。 　　教学工具 　　ppt课件 　　教学过程 　　一、复习导入 　　1.由练习引导学生回忆：我们已经学过哪些运算定律?并让学生分别用语言叙述一下对应的运算定律的具体内容。 　　2.通过学生的回答，教师进行整理：学过的运算定律有：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律。 　　3.根据学生的回答完成表格。 　　4.师引导思考：在叙述时有什么感受? 　　(比较麻烦，有时表达不清楚。) 　　结合学过的知识想一想怎样能变简单些? 　　学生会想到用字母表示数。 　　5.揭题：那么今天我们就来继续研究用字母表示数的相关知识。 　　二、互动新授 　　(一)教学用字母表示运算定律。 　　1.你能像上节课那样，用字母把这些运算定律表示出来吗?(出示运算定律表格) 　　为了教学统一，可以规定学生用字母a、b、c来表示数字。 　　先自主思考，再尝试表示。将答案写在教材第54页的表上。集体订正。 　　出示根据学生的回答完成的表格： 　　加法交换律 a+b=b+a 　　加法结合律 (a+b)+c=a+(b+c) 　　乘法交换律 ab=ba 　　乘法结合律 (a×b)×c=a×(b×c) 　　乘法分配律 (a+b)×c=a×c+b×c 　　2.引导学生自主学习乘号的简写。 　　先让学生自己看教材学习，再进行交流汇报。 　　明确：在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“.”，也可以省略不写。如a×b=b×a，可以写成a.b=b.a或ab=ba。 　　3.引导观察比较：用文字叙述和用字母表示运算定律有什么不同? 　　先让学生自己说一说，再启发学生小结：用字母表示运算定律，一目了然，简明易记，也便于应用。 　　质疑：这里的a、b、c可以表示哪些数? 　　通过交流，引导学生明白：这三个字母可以分别表示我们学过的任何数。 　　(二)教学用字母表示计算公式。 　　1.出示正方形的形状，问：这是什么?(正方形) 　　让学生先说一说正方形的面积及周长的计算公式：面积=长×边长;周长=长×4。 　　引导：正方形的面积和周长也可以用字母表示，一般情况下，用S表示面积，用c表示周长，a表示边长。试着写一写用字母表示正方形的周长和面积计算公式。 　　让学生自己尝试写出用字母表示的公式，然后再翻书看课本是怎样表示的。 　　S= a? 　　C=4a 　　2.提问：你有什么疑问?(学生可能对平方的表示不理解) 　　明确：S=a.a可以写成，a?表示2个a相乘，读作“a的平方”，所以正方形的面积公式一般写成S= a?。 　　出示：3?，b?，5?，指名让学生读一读，并说出各表示什么意思。 　　(3?读作3的平方，表示2个3相乘，等于9;b?读作b平方，表示2个b乘;5?读作5的平方，表示2个5相乘，等于25。) 　　出示：边长6厘米的正方形，你能计算出这个正方形的面积和周长吗? 　　引导学生先说出用字母表示的计算公式，再计算：正方形面积的公式是S=a?，当a=6时，S=6=?6×6=36(平方厘米)。 　　正方形周长的公式是C=4a，当a=6时，C=4×6=24(厘米)。 　　三、巩固拓展 　　1.完成教材第56页“练习十二”第4题。 　　先让学生分析信息，说一说“今天卖出多少个足球”怎么表示?(48+m) 　　再让学生独立计算第(2)、(3)小题，集体订正。 　　2.完成教材第56页“练习十二”第6题。 　　此题有两个容易迷惑学生的地方：a? 6?及6×2、a×2。教师一定要引导学生正确区分“平方”与“2倍”：a?表示2个a相乘，即a×a;2a表示2个a相加，即a+a。 　　四、课堂小结 　　师：这节课你学会了什么知识?有哪些收获? 　　引导归纳： 　　1.用字母表示运算定律，简明易记、便于应用。 　　2.在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“. ”，也可以省略不写。 　　3.a?读作：a的平方，表示2个n相乘。 　　作业：教材第56～57页练习