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教师备课要求 一、备课步骤： 1、把握本单元的教学目标、学期目标； 2 、阅读和钻研教材； 3、翻阅相关资料，同时了解学生； 4 、确定教学目标，选定教学内容，研究教学方法； 5、编写课时教案。 二、备课要求： a 、备教材 广义的教材泛指教学所用的一切材料，包括课程标准、教师用书、教 科书（课本）、练习册、课外习题集、资料以及教学挂图、卡片、幻灯片 等；狭义的教材即指教科书。我们所指的“教材”都是狭义而言的。 1、备教材——做到五个弄清 （1）弄清课标（大纲）精神 教师备课只有熟悉课标（教学大纲），才能胸怀全局，居高临下地钻 研教材。 （2 ）弄清新教材与旧教材的变化 （3 ）弄清教材体系 教师要通过研读教材，明确本学科教学任务，真正弄懂教材的基本思 想、基础知识、基本技能及编写意图，透彻理解教材的精神实质、内在联 系、纵横关系及广度深度。最终明确教学目的和要求。 （4 ）弄清教学重点、难点 教学重点：在任何一本教材里，都有一些同类知识中分量大、重要的 或主要的内容。 教学难点：学生难懂、费解和不易掌握的内 容。 （5 ）弄清教材疑点： 所谓疑点，就是课堂上学生混淆不清、容易误解且产生疑惑的地方。 教师在备课中，要去分析教材，充分考虑学生可能在哪些问题上质疑，以 便给予释疑解惑。 2、研究教材的步骤 （1）浏览全套教材 从整体上了解全套教材的概貌，把握整个教材的结构体系。这样就可 以增强教学的计划性、有序性和整体意识。 （2）通读某一册教材 全面了解全册教材有哪些教学内容，要让学生掌握哪些基础知识与基 本技能，各个单元的教学目的、重点、难点、关键点是什么，从而正确地 把握教材的深广度，领会编排或修改的意图。 （3）细读某一单元的教材 一个单元的教材是相对独立的一块知识， 教师在单元备课时， 不仅要 对本单元教材细细读懂，清除障碍，而且要分析其内部结构，把握知识点 之间的内在联系，明确各个教学内容在全册教材中以至全套教材中的地位 与作用，这样就可以在教学时要求明确，重点突出，而且实现前后联系， 上下连续。 （4 ）精读即将施教的具体教材 从而明确以下问题：①本节课的教学目的要求是什么？要使学生学会 哪些基础知识？熟练哪些基本技能？培养什么能力？进行什么思想品德教 育？②本节课教材有什么内在联系？教材的重点是什么？学生最难理解与 掌握的问题是什么？突破难点的关键是什么？知识的来龙去脉是什么？各 个例题、习题的作用是什么？如何搭配使用？ （5）精心组织教材、处理教材 要着重考虑以下问题：①怎样根据知识的迁移规律，组织好旧知识的 复习，创设好学生接受知识的最近发展区。②怎样根据教材特点和学生实 际科学合理地安排好教学程序，先讲什么，后讲什么，详讲什么，略讲什 么，重点怎样突出，难点怎样突破，关键如何抓住，也要做到心中有数。 ③怎样根据反馈原理选择和安排好层次练习，使听、说、读、写、算等技 能训练落实到实处。④怎样根据学生实际采用什么样的教学方法和教学手 段充分地调动学生学习的主动性和积极性，使学生积极参与教学活动，使 学生的德智能得到充分发展， （6 ）阅读有关参考资料 教师在认真钻研教科书的基础上，还应广泛阅读有关参考资料，并注 意经常积累资料，以帮助更好地吃透教材和补充教材，不断汲取新知识， 发现新问题，学习新经验，有经验的教师在自己的每节课的备课笔记后面 留有空页，以便上课以后及时记录课堂中所发现的，而在备课时未曾料到 的情况，有助于改进教学，使教学更为丰富、精湛。 b、备学生 备学生的方法： ( 一) 深入研究学生，找准教学起点 1、学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求掌握的知识和技能？ 掌握的程度怎样？没有掌握的是哪些知识？ 2 、哪些新知识学生自己能够自主学习？哪些需要教师的引导和点拨？ 通过对学情的了解， 确定哪些知识应重点进行辅导， 哪些可以略讲甚 至不讲，从而