第07课 诗三首-高一语文人教版（必修2）（原卷版）.docVIP

第二单元 第7课 诗三首 一、语言文字运用 1．下列各组词语中，加线字的读音全都正确的一组是 A．谄谀（chán） 稼穑艰难（sè） 譬如（pì） 如蚁附膻（shān） B．子衿（jīn） 趾高气扬（zhǐ） 堑壕（zhán） 绕树三匝（zā） C．龃龉（jǔ） 运筹帷幄（wò） 羁鸟（jī） 风声鹤唳（lì） D．谈（yàn） 唾手可得（tuò） 吐哺（bǔ） 叽叽喳喳（chā） 2．下列加点词的解释全都正确的一组是 A．去日苦多（逝去的） 池鱼思故渊（旧，原来的） 少无适俗韵（韵律） 羁鸟恋旧林（束缚） B．契阔谈（通“宴”） 悠悠我心（悠闲） 方宅十余亩（方圆，周围） 榆柳荫后檐（遮蔽） C．老大徒伤悲（徒然，白白地） 焜黄华叶衰（衰败） 暧暧远人村（模糊不清的样子） 还顾望旧乡（回头看） D．山不厌高（嫌恶） 绕树三匝（周，圈） 周公吐哺（哺育） 误落尘网中（比喻官场） 3．下列句子中加点词的用法和意义相同的一组是 A．eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(采之欲遗谁,食野之苹)) B．eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(忧伤以终老,何以解忧)) C．eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(同心而离居,忍尤而攘诟)) D．eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(所思在远道,此人一一为具言所闻)) 4．下列句子中，加点词的用法与例句完全相同的一项是 例句：周公吐哺，天下归心 A．逆以煎我怀 B．月明星稀，乌鹊南飞 C．高余冠之岌岌兮 D．榆柳荫后檐，桃李罗堂前 5．下列各句中含有通假字的一项是 A．山不厌高，海不厌深 契阔谈，心念旧恩 B．但为君故，沉吟至今 何以解忧？唯有杜康 C．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 榆柳荫后檐，桃李罗堂前 D．同心而离居，忧伤以终老 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠 6．句式特点不同于其他三项的一项是 A．误落尘网中 B．开荒南野际 C．群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏 D．狗吠深巷中 7．下列关于修辞的说法，错误的一项是 A．“涉江采芙蓉”中的“芙蓉”，按江南民歌常用的谐音双关手法，暗关“夫容”，表达了丰富的情感，含蓄蕴藉，余味隽永。 B．“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”四句诗，引用《诗经》成句，表达自己对贤才的期盼之情。 C．“久在樊笼里，复得返自然”两句诗，巧妙运用比喻修辞，形象生动地写出了诗人对污浊官场的厌恶和对自由生活的向往之情。 D．“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”两句诗运用了比拟的修辞手法，赋予动物以人的情感和动作，抒发了诗人对恬淡自由生活的赞美。 8．下列各句中，没有语病的一项是 A．曹操有辉煌的政绩，比如统一中国北方，实行屯田制，恢复农业生产等。对人才不拘一格，延揽天下英雄，他确实是开一代风气。 B．陶渊明在《桃花源记》中描写了一个被称为“世外桃源”的地方。其实，在陶渊明所生活的东晋末期，类似“桃花源”那样的地方，是有很多的。 C．牛郎织女的故事，已经流传了千年，已经成为中国古典文化的一部分，多次被搬上银幕，成为电影史上的经典。 D．2015年6月13日是中国第10个文化遗产日。5月14日，文化部、国家文物局分别在官方网站上颁布了文化遗产日的主题——“保护成果全民共享”。 9．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 山水田园在文学中出现并非从隐逸文化的意义上开始的，但隐逸文化对山水的表现方式却存在很大差异。________，________。________，________，________。因此，刘勰以为，“庄老告退，山水方滋”，正表明了隐逸文人对自然审美的独特视觉。 ①诸子作品中自然景物也止于“山水比德”式人格化比衬 ②山水自然逐渐上升为一种纯粹独立的审美对象 ③随着隐逸文人对自然的真实切入 ④《诗经》中的山水自然风景常常是赋比兴的渲染手段 ⑤不再仅仅是一种陪衬或象征 A．④①③②⑤ B．④⑤③②① C．③②①④⑤ D．③①②⑤④ 10．请参照示例形式，为曹操或陶渊明写一则人物短评。 示例：屈原——世人皆醉，唯你独醒。尘世昏暗，万马齐喑，而君秉持高洁，疏离邪恶，壮志可与日月争光。于是，孤独成为一种伟大的情感；于是，死亡成为一种唯美的跨越。自你归去，汨罗江畔的墨香和正气弥漫了千年。 课内阅读 （一）阅读下面这首诗，完成11~12题。 涉江采芙蓉 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 11．这首诗营造出来什么样的意境？表达了诗人怎样的情感？ 12．结合全诗