9加几公开课教案设计.docVIP

范文 “9加几”教学设计 姚关中心小学 谢晓菲 【教学内容】? 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第88～90页。? 【教学目标】? 1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。? 2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。? 3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。? 【教学重点】? 渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。 ?【教学难点】? “凑十法”的思考过程。? 【教学关键】? 把9加几转化成10加几。 ?【教学准备】?教具：课件。?学具：小棒。 ?【教学过程】? 复习旧知，铺垫孕伏 师：今天老师给大家请来了一个好朋友。数学王国里的小精灵明明，他听说你们口算速度特别快，让他见识一下好吗？ ?1.10加几的加法。? 10＋2 ??10＋3? ??10＋9? 10＋6 ??10＋7?? 10＋8?? 师：你是怎么算又快又准的？ （10加几就是10几）?找到它我们就能算的又快又准。 2.想要把9变成10谁是他的好朋友？为什么“1”是它朋友？ 9+1＝10? 既然是1是它的好朋友看看下面的题谁算的巧： 9+1+2= 9+1+4= 9+1+5= 9+1+8= 9+9+1= 师：这些算式没有10，你们怎么也算得这么快啊？ 像这样的题都是先算9+1=10，在算10加几等于10几，这样计算非常简单。 小结：看来，10也是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准确。 二、探究新知 （一）创设情境，初步收集信息。 2．下面我们就跟着明明到数学王国运动会场看一看（课件出示主题图）。? 师：运动场上多热闹，瞧这些小朋友都在干什么？ （二）收集信息，回答问题。 师：服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料。 关于饮料，从图中你知道了什么？纸箱里装了几盒？那箱子外面呢有几盒？ 他们遇到了什么问题？ 你是怎样算一共有几盒的？ （指名回答，板书算式9+4=） （三）自主探究，明确算法。 1．请同学小组交流（指几名学生发表看法）? 2．学生中有可能出现的几种情况： （1）1、2、3??12、13依次数。 （2）从9数到13。? （3）先把1盒饮料放进箱子里，外面还有3盒，所以一共有13盒。 ?3．得出最佳方法。? 师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？? 师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9+4=多少一下子很难想出来，用什么方法来表示?我们可以一眼就看出有几盒？ 我们可以用摆一摆的方法，试一试出示教具牛奶装好的9盒，散着的4盒（提示如果盒子装满了饮料就有几盒饮料）请同学摆一摆（演示凑＋过程）为什么要把一盒饮料放进去呢？ 生：因为放进去一盒饮料我们就容易看出，一共有几盒饮料了。 刚才拿了1瓶饮料过去也就是把4分成几和几那个同学说说？ 生：分成1和3（板书：4分成1和3） 师：把一瓶饮料拿过去，也就是先算了多少加多少？ 生：也就是先算了9+1=10,在用盒子里的10+3个就是13。 （板书：?）?9 + 4= 想：9+（ ）=10，再想10＋3＝13”。? 说顺口溜：看大数，分小数，凑成＋，算得数。用这样的方法算起来就比较方便了。 我们给这个好方法起个名字字叫“凑十法” （板书：?“凑十法”） 师：小朋友们如果让你自己来算一算你会算吗？ （四）在操作中掌握“凑十法”。 1．动手操作。? （1）摆小棒，“左边摆9根，中间空一段右边摆7根，你能不像刚才的小朋友移动饮料那样移动小棒呢？移动几根？ 生：1根。 师：这样左边有几跟？ 生：10根。 师：右边还有几根？ 生6根。 师：合起来数有几根？ 生：16根。 师：同学们理解的很好，真不错。 （2）下面，请同学看练习89做一做。 一共有几个小棒？（提示：先圈出10根小棒，在填一填。）（指名列式）? 9+5= 把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14。 一共有几几朵？（提示：先圈出10朵小花，在填一填。）（指名列式）?? 9+7= 把7分成1和6，9加1等于10，10加6等于16。 师问题：1. 前面这几道计算题有什么相同的地方？ 生：都是9加1等于10 ，10在和剩下的数相加。 2. 你们都是用了什么方法来计算的？ 小结：我们采用了“凑十法”，就是把9加几的题目转化成了10加几的题目来计算。 （四）巩固新知，寻找规律 游戏：开火车。 引导学生观察得数的特点： （先小声说给同桌听） 9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12 9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝