《只有一个地球》教学过程.docVIP

PAGE 范文 《只有一个地球》教学过程 一、导入新课 同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了……好，飞船已到了太空，请睁开眼，观看太空的美丽景色。 （播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格） 1、小宇航员们你在太空看见我们美丽的地球，想夸一夸吗？（生自由夸） 2、同学们上节课初学了课文，在文中的宇航员又发出了怎样的感叹呢？（生答，一起读这句话）（课件出示1、我们这个地球太可爱了2、同时也太容易破碎了！） 3、宇航员觉得“地球太可爱了”，为什么又说“同时也太容易破碎了呢？”如果地球破碎了，人类将何去何从呢？（板书：可爱、易碎）（生答：别无去处）（出示课件：如果地球破碎了，人类将别无去处）现在我们就从这三个问题入手来展开学习。请看自学提示： 二、自主读书，自由研讨。 1．自主确立研究问题，出示自学要求。 （1）请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文，就你感兴趣的问题，静下心来研读，可画上符号，可写出自己的感受。 （2）能联系自己的生活实际和搜集到的资料谈体会，对于不懂的地方，可问同学或老师。（课件出示以上要求） （生自主学习，教师巡视） 2．汇报交流 同学们刚才的学习非常投入。现在，我们大家就一起探究，想说就说，想读就读，好吗？ 谁先来交流？告诉大家你研究的问题是什么？ 片段A：“地球可爱”篇 1、说说看，你从哪里读出了“地球的可爱”？ 2、根据学生的交流相应出示课件，品读重点句。 A生交流宇航员在太空遥望地球所看到的景象。 “映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”（我觉得这句话写得很美） （1）为什么可爱？（生自由谈，应结合晶莹、纹痕交错、纱衣，生答不好就引导） （2）你再给大家读一读这句话好吗？一定要读美哟！ 我建议女同学来给大家美美的读这句话？男同学闭上眼睛，想象是什么样的画面？一定要读美哟！（生读后出示课件）请睁开眼，和你想象的一样美吗？（出示课件：美丽的地球外形图） （3）请睁开眼看大屏幕，跟你想象的一样吗？ （哇！地球太美了！屏幕出现，生也油然而出） B继续交流，你还从哪些语句体会出地球的可爱？ （1）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”（学生从比喻的角度谈喜欢的原因） （2）作者为什么将地球比作人类的母亲，生命的摇篮？（地球是人类及万物生存繁衍的地方，是地球赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵。） 可以说，没有地球就没有人类。你们班谁读书读得最好！（生推荐）你给我建议怎么读这句话？（生谈建议）我赞同你的建议！来，你给同学们读一下！（生读）确实是朗读高手！（手势，） 老师也想和你们一起读了，来！全班同学带着你对地球的赞美和热爱一起读！。 C你还从哪些语句体会出地球的可爱？ ①同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一叶扁舟。 ②半径6300千米（小而可爱，我们应该珍惜它、爱护它，有理由就行。）这段话用了哪些说明方法？（作比较、打比方、列数字） D、继续交流，你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？（生思考状） （1）会读书的孩子懂得联系上下文，从整体上去把握内容。请快速地浏览下面的内容，看一看，除了外观上的美，还有没有描写地球可爱的地方。 （2）地球无私地向我们人类提供着各种资源 找到书上的句子一起读一下。（生读：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。） 地球的可爱体现在哪里？（体现在它的无私和慷慨上） 无私、慷慨在这句话里该怎样理解？（地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源呀！这就叫做“无私”，这就叫做“慷慨”！） （3）除了矿产资源，地球还向我们提供哪些自然资源呢？ （水资源，大气资源，森林资源，生物资源……） （4）这些资源都是我们生活中必不可少的，生活中，谁会这么无私，这么慷慨?只有（母亲！）只有母亲才心甘情愿地默默奉献，无私而又慷慨地对待她的儿女们呀！ （5）读到这里，你有什么话想对地球母亲表达吗？ （生自由表达： 地球，我们的母亲，我们感谢你！ 地球，你真是太可爱了！太伟大了！ 地球母亲，正是因为了您的哺育，我们才能生活得如此幸福……） （6）我听到了你们对地球母亲的感激崇拜之情，听到了你们从心底发出来的赞叹！ （7）让我们再回到这一句话，（点击课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）让我们这些地球的儿女们，再次深情地赞美一下自己的母亲吧！ （生饱含激情地齐声赞美。） 片段B：“地球易碎”篇 是啊，“我们这个地球太可爱了！” 它慷慨，无私地为人类提供着各种资源，哺育着我们人类，我们是应该好好的爱护她。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？你从哪些