公开课分数和小数的互化教学设计及反思(含试卷).pdf

公开课分数和小数的互化教学设计及反思 分数和小数的互化教学设计及反思 教学目标： 1、 掌握小数化成分数的方法，并能正确地把小数化成分数。 2、 掌握分母是10、100、1000……的分数化成小数的方法，并能正确地把 它们化成小数。 3、 抓住部分分数在化小数时要在十分位等添“0”的难点，培养学生仔细 审题的能力，从而培养良好的学习习惯。 教学重点： 分数、小数的互化。 教学难点： 部分分数化小数时要在十分位等添“0”。 教学过程： 一、直揭课题 今天我们一起来学习《分数和小数的互化》 二、 探讨“互化”的意义 “互化”是什么意思呢？ 把小数化成分数，或者把分数化成小数，到底有些什么作用呢？ 三、 探索分数和小数互化的方法 1、探索把小数化成分数的方法 a、 既然分数和小数的互化有这些作用，那就要学好它。先来探讨一下小数 化分数，请 着把“0. 3”化成分数。 b、 反馈，说说对不对，有办法证明它们是相等的吗？（0.3的计数单位是 什么？表示什么？） 如：0.3是十分之三，所以0.3= c、 第二次尝 ；是不是只会这一个呀，我这有几个小数要化分数，我不会 做了，你们能帮一下吗？出示： 将下列小数化成分数： 0.03、1.25、0.375、1.071 你们觉得哪几个难一些，如果哪些地方比较容易错的，可以用自己喜欢的 方式给我友情提示一下，以避免发生错误。 d、 再反馈；（讲评） 现在看来你们已经会把小数正确地化成分数了，这几个小数我也差不多会 了，可我担心如果碰上别的小数，我又没把握了，你们能告诉我小数化分数到 底应该怎么做呀！ 探讨方法。 （直接写成分母是10、100、1000……的分数，能约分的再约分） 四、 现在我们来个倒车， 着把分数化成小数，这个变化比较多，今天我 们先来研究分母是10、100、1000……的一些分数，怎样化成小数， a、 探索分数化小数的方法 出示： 把下面的分数化成小数： 、 、 、 如有觉得容易错的，可用自己的方式给别人以友情提示。 b、 反馈，谁能说说怎样把分母是10、100、1000……的分数化成小数。 （重 点是部分分数化小数时要在十分位等添“0”要举一反三，举个实际例子） 五、 练习。 1、趣味练习 先做一个智力小测 ，看看你们够不够聪明，反应够不够快。 知道我哪个是左手、哪个是右手吗？听指示做动作：以同桌两人为标准, 座位靠我左手边的同学举一下右手，座位靠我右手边的同学站起身。测 完毕, 全部通过。看来大家都是蛮聪明的嘛，完全可以来客串一下老师，相信会顺利 完成下面的活动，有信心吗？ 左手边的同学出4个分母是10、100、1000……的分数，可以是真分数， 也可以是带分数，右手边的同学出4个小数，可以是一位、两位、三位……的 纯小数或者带小数。将出的题目交给旁边的同学，然后各自完成：拿到分数的 就化成小数，拿到小数的就化成分数，做完后交还给出题的同学，由出题的同 学批改。 反馈：批完后交还给做题的同学，自己检查，如果发现有批错的请举报一 下，反馈评比。 2、 语言交流 当一回老师很过瘾吧，是不是觉得很容易，长大想当老师吗，像刚才老师 不会做了的话，就让你们教我做，呵呵，不懂就问是个好习惯，不过你们得明 白，如果老师真的不会把小数化成分数的话，今天就没资格当老师了，刚才只 是跟大家做了个游戏罢了，所以你们得好好学习，为以后做自己喜欢的工作打 好扎实的基础。 接下去请大家再回来做学生，由老师来考大家了。 3、 将下列几个分数按从大到小的顺序排列： 、2 .49、2.409、 4、 从下列数中找出比小，但又比0.375大的数，并按从小到大的顺序排 列： 6. 12、3.07、、、、、0.3 5、 计算：张大爷花20元钱买来2. 5千克菜油，烧菜用去千克，还剩多少 千克？ 六、课堂小结: 今天这节课同学们都有些什么收获呀 教学反思： 要学生学好数学，认真的备课、上课固然