2018-2019学年四川省蓉城名校联盟高一上学期期中联考语文试题.pdf

蓉城名校联盟2018〜2019学年度上期高中2018级期中联考 语文试卷 考试时间共150分钟，满分150分 注意事项： 1. 答题前，考生务必在答题卡上将自己的学校、姓名、班级、准考证号用0.5毫米黑色 签字笔填写清楚，考生考试条码由监考老师 贴在答题卡上的“条码 贴处”。 2. 选择题使用2B铅笔填涂在答题卡上对应题目标号的位置上，如需改动，用橡皮擦擦 干净后再填涂其它答案；非选择题用0.5毫米黑色签字笔在答题卡的对应区域内作答，超出 答题区域答题的答案无效；在草稿纸上、试卷上答题无效。 3. 考试结束后由监考老师将答题卡收回。 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1〜3题。 《公羊传》是诠释《春秋》的一部著作，在浩如烟海的中国古代经典注疏之作中显现了 独特的诠释特色。它的解经模式不仅带领公羊学家在思想创新上不断前进，也影响了历代为 关注现实需求而重新诠释经典的思想家们。 《公羊传》对《春秋》的诠释无疑是极为成功的， 这使它从儒家经典中第一个脱颖而出，对西汉的政治和社会产生了极大的影响。 《公羊传》与同是诠释《春秋》的《左传》结出了完全不同的成果。《左传》努力丰富 《春秋》记述极为简略的史事，带给人们一部文字生动、叙事翔实的史学作品。而《公羊传》 大力阐发 《春秋》简约文字下所蕴含的义理，带给人们一部讲述礼义、道德和政治观念的哲 学作品。同一部典籍，诠释者的诠释目的不同，对典籍性质的认识就不同，其切入的角度也 必不相同，其诠释出来的成果也就会存在根本差异。 毋庸置疑，《春秋》文本的外在特征表现为一部编年史，记录了鲁隐公元年至鲁哀公十 四年这242年间的史事。而《公羊传》要把《春秋》看成是一部哲学著作，说孔子是借鲁国 的史事来表达自己的政治观念和社会理想。这样，《春秋》的文本性质就由史学转向了经学。 文本性质转换的直接后果就是导致诠释导向的转化，诠释者将沿着新的方向去诠释文本，所 以《公羊传》就不再关心《春秋》里大大小小的历史事件，而以探究《春秋》大义为职志。 《公羊传》对《春秋》文本性质的转换之所以可能实现，实际上是预设了一个前提，即 《春秋》之中存在着“微言大义”。所谓“微言”，就是隐晦的文字，即指《春秋》文字的实 际意义无法从文字表面获得；“大义”，就是指《春秋》表面文字下所蕴含的孔子的思想和理 念。 《公羊传》对《春秋》文本性质的转换以《春秋》存在着微言大义为前提，同时也以揭 示《春秋》中的微言大义为 目的。文本性质转换以后，《春秋》其文、其事在诠释者看来就 只是寄寓大义的载体、探询大义的线索而已。如隐公三年“癸未，葬宋缪公”，《公羊传》叙 述了宋宣公不遵循传位于子的正道而传位于弟，最终导致宋国祸乱的故事，并提出了对后世 影响很大的“大居正”说。 《春秋》其文、其事既然只是线索，那显然《春秋》的文本在《公羊传》看来就不对历 史真相负责，有可能不是真实的记述，都是为背后隐藏的大义服务的。 《公羊传》虽然也经 常补充一些史料，甚至有时还提供一些记载翔实的独家史料，但总体来说《公羊传》对史实 不是那么关注，它完全是以揭示《春秋》微言大义为职志而展开对《春秋》的诠释，有时候 它必须随着《春秋》的“委曲”，不惜扭曲史实来成全义理的传达。 （摘编自郑任钊《〈公羊传〉的诠释模式》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A. 《公羊传》的脱颖而出影响了西汉的政治和社会，所以它对《春秋》的诠释很成功。 B. 《公羊传》和《左传》虽都是注疏之作，但《左传》的成就显然高于 《公羊传》。 C. 《春秋》文本的外在特征是一部编年史，而实际上内在的文本性质却是一部经学。 D. 《公羊传》把《春秋》这部编年史看成哲学著作，也就把《春秋》的文本性质转 为经学，注重探究《春秋》的义理。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A. 文章旨在分析《公羊传》的独特诠释模式一一阐发 《春秋》蕴含的义理。 B. 文章将《公羊传》与《左传》对比，证实两者诠释的成果存在根本差异。 C. 文章中《公羊传》以宋缪公不传位于正道为例来论述“大居正”说，该