交换律教学实录与反思.pdf

“交换律“教学实录与反思 安徽省黄山市黄山区焦村中心学校王章莲 一、 情境引入。 师：我们班有男生27人，女生31人，班上一共有多少人？ 生：27+31=58 人 师：我还有一种不一样的方法，你知道吗？ 生：我猜是：31+27=58人 师：请你们观察一下这两个算式有什么共同点，什么不同？ 生：计算的都是总人数。 生：两个加数都相同。 生：和也相等。 生：两个加数交换了位置。 师：既然两道算式的和相等，27+31和31+27中间可以用什么符号连接 生：等号。 生（惊喜地 ：是加 （减 法的交换律。 生：是加法的交换律。 师板书：加（减 法的交换律。 二、 反复例证，充分感知交换律。 师：你认为加法交换律是什么样子的？ 生：交换两个加数的位置，和不变。 师：所有的加法算式都是这样吗？ 生：是的。 师：口说无凭，你能举例子说明吗？ 师：你认为这样的例子多不多？ 生：很多，都举不完。 师：你认为怎样举例最好？ 生：一组一组地写。 生：你写的完吗？ 生：我举有代表性的例子。 师：什么样的例子有代表性？ 生：一位数举一个，两位数举一个... 生：还要考虑0的情况。 生：再举几个和0有关的例子。 生；我认