精品教案《自然地理环境差异性》.docVIP

精品教案《自然地理环境差异性》 　　 　　教学目标 　　 　　一、知识目标 　　 　　1．理解自然地理环境差异性的含义和空间尺度 　　 　　2．了解自然带的概念、类型和分布 　　 　　3．理解陆地环境的地域分异规律。 　　 　　二、能力目标 　　 　　1．通过比较不同自然带的景观图，理解自然地理环境的差异性和整体性； 　　 　　2．通过日常生活实例和案例探究、资料阅读等方法增加感性认识，为理解地域分异规律奠定基础。 　　 　　3．通过阅读世界陆地自然带的分布图，熟悉主要的陆地自然带及其分布 　　 　　三、德育目标 　　 　　结合差异性的学习，理解特殊性与普遍性的关系，树立具体问题具体分析和因地制宜的正确观念。 　　 　　教学重点 　　 　　1．世界陆地自然带的分布图 　　 　　2．陆地环境的地域分异规律 　　 　　教学难点 　　 　　陆地环境的地域分异规律 　　 　　教学过程 　　 　　导入新课 　　 　　通过上节课的学习，我们已经知道了自然地理环境之间具有整体性的特征，也就是说从总体上看，全球范围的地理环境是一个整体，但是各地区又存在地域差异。地域差异在自然地理环境中是普遍存在的，可以说自然地理环境中不可能存在两个自然状况完全相同的区域。这就是我们要讲述的第二节自然地理环境的差异性 　　 　　板书第二节自然地理环境的差异性 　　 　　介绍引导请同学们说说你去过的旅游地区和长白山地有哪些差别呢？可以从气候、土壤、植被等方面描述。其特点为什么不同？（因为位置不同导致水热不同气候不同相应的土壤、植被等）怎么能够最直观地看出各地的差异？（观察植被状况） 　　 　　学生讨论回答略。 　　 　　教师介绍通过以上的分析我们知道自然地理环境之间具有明显的差异性，这种差异性体现在不同的空间尺度上，即规模有大有小。 　　 　　板书一、空间尺度划分： 　　 　　教师介绍其中，我们熟知的温度带分异和海陆分异是全球性的地域分异。陆地环境的地域分异比全球性地域分异的尺度小。 　　 　　板书1全球性的地域分异：温度带分异和海陆分异 　　 　　2区域性的地域分异：陆地环境的地域分异 　　 　　过渡陆地上不同的地区，由于所处的纬度位置、海陆位置互不相同，水热组合不同，形成不同的气候类型。不同的气候类型，又对应了与之统一的植被类型和土壤类型。相应的气候、植被和土壤共同形成了具有一定宽度、呈带状分布的陆地自然带。这是本节课重点学习的内容。 　　 　　板书二、自然带 　　 　　1．概念 　　 　　过渡刚才同学们已经分析了自己所在区的植被类型，自然带名称就是植被名称加上带字。 　　 　　板书2。自然带的划分（北半球为例） 　　 　　提问为什么自然带用植物命名？请同学们读图并分析讨论。幻灯片形式 　　 　　（1）请描述图中符号代表的自然带。 　　 　　（2）哪些属于温带森林？哪些属于热带森林？ 　　 　　（3）南半球缺少哪些自然带？ 　　 　　（4）气候类型相同而自然带不同的是哪种气候类型，哪些自然带？ 　　 　　（5）自然带相同，气候类型不同的是哪种自然带，哪些气候类型？ 　　 　　学生讨论阅读课本P98“世界陆地自然带分布图”了解自然带的基本分布情况： 　　 　　学生回答略。 　　 　　教师总结 　　 　　热带雨林气候（南北纬10°之间） 　　 　　热带草原带（萨瓦纳带）（南北纬10°—南北回归线之间的大陆中西部） 　　 　　热带荒漠带（南北回归线—南北纬30°之间的大陆中西部） 　　 　　热带季雨林带（北纬10°—25°之间的亚洲大陆东部） 　　 　　亚热带常绿阔叶林带（南北纬25°—35之间的大陆东部） 　　 　　亚热带常绿硬叶林带（南北纬30°—40°之间的大陆西部） 　　 　　温带落叶阔叶林带（35°—50°之间的大陆东部和40°—60°之间的大陆西部） 　　 　　亚寒带针叶林带（北纬50°—70°之间） 　　 　　温带草原带、温带荒漠带、苔原带、冰原带 　　 　　板书利用气候图对照分析自然带的分布。 　　 　　启发提问（引导学生读图分析、并提出问题思考）为什么我国南方炎热而北方温凉呢？ 　　 　　学生回答略。 　　 　　教师讲解因为我国南北跨纬度广。南方纬度低，一年中太阳高度角大，地表面获得太阳光热多，所以气候炎热、气温较高；而北方地区所处纬度高，太阳高度角小，地面获得光热少，所以气候温凉、气温较低。 　　 　　介绍同学们从图中可以看出，我国东部地区的自然带从南向北（或从北向南）大致与纬线方向分布一致，即作东西方向延伸、南北方向更替，自然带的这种分布规律称为纬向地域分异规律。 　　 　　板书1.由赤道到两极的地域分异规律 　　 　　启发提问同