第七章意志过程.pptVIP

;引入材料：小孩与软糖的故事;“故之立大事者，不惟有超世之才亦必有坚忍不拔之志。”;（1）意志是人类特有的心理过程。 （2）意志对行为的调节支配作用表现为发动和制止两个方面。;意志行动;“头悬梁”、“锥刺股”的行为目的是十分明确的 ——为当官 ;“欢呼吧，我们胜利了！” ;外部困难来自客观条件方面的障碍，如任务艰险、条件缺乏、物质设备不足、社会阻力大等。 ;意志是否自由? 行为主义者华生:认为意志是不自由,人的行为是 由 外界刺激引起的.即S----R.(机械论) 唯意志论者尼采和叔本华:意志是绝对自由的,人 的 行为不受任何东西所制约.(唯心论) 机械论:否定人的意志,从根本上否定人的意识的 能动性. 唯心论:混淆了人的意志动为与动物自发行为的 根本区别,抹杀人的意识的社会历史性. 科学心理学从辩证唯物主义角度出发,认为意 志是高度的自主化,但也是由因果关系所制约的. ;（三）意志与认识、情感的关系;如“习得性无助感”的研究;（1）情绪情感可成为意志的动力或阻力 （2）意志对情绪情感起调节作用;分析“理智与情感的冲突”。 ;理智 情感和意志/ 这包括了影响人生活的所有方面/ 理智帮人分清大是非/ 情感让人做出最爱的选择/ 而意志则决定了人能否为自己负责/无理智的人很可悲/ 无情感的人其实可怜/ 没意志的人 让人鄙视/ 智者让人艳羡/ 情感者让人同情/ 有意志者令人钦佩;二、 意志行动的心理过程;1、动机斗争 2、确定行动目的 4、制定行动计划 3、选择行动方法;（4）多重趋避冲突;（1）双趋冲突;（2）双避冲突;（3）趋避冲突;（4）多重趋避冲突;目的的确定其实就是动机冲突的结束．;如何对待挫折？ 1、挫折情景的形成：主观因素和客观因素 2、挫折反应： 3、增强挫折承受力;与自觉性相反的品质是独断性与受暗示性。;一个“两人说蛇”的故事，是说有两人傍晚在羊肠小道上一前一后地赶路。前者突然停步喊道：“呀！有蛇。”后者战战兢兢地说：“是的，我听到草响。”前者探步向前说：“咳！是条死蛇。”后者放下心来附合说：???难怪我闻到很臭。”前者走上去用脚一踢说：“唉！是一根草绳。”后者便自作聪明地说；“我说吗！这地方哪来的蛇哟。” ;与果断性相反的品质是优柔寡断和草率决定。;与自制性相反的品质是任性和冲动。 ;具有坚持性的人最明显的两个特点是坚持与顽强。 与坚持性相反的品质是顽固性与动摇性。 ;有时，你只需要坚持再坚持;　过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下，哪些同学坚持了?”有90％的同学骄傲地举起了手。 又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只剩下八成。 一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了?”这时，整个教室里，只有一人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。 ; 世间最容易的事是坚持，最难的事也是坚持。说它容易，是因为只要愿意做，人人能做到；说它难，是因为真正能做到的，终究只是少数人。要想竞争成功，就要坚持。这是一个并不神秘的秘诀。;(二) 意志的培养 1 加强目的性教育，注意培养道德情感； 2 组织实践活动，引导青少年在实践中与困难做斗争； 3 充分发挥集体和榜样的教育作用； 4 启发学生加强意志的自我锻炼； 5 针对青少年不同的意志类型，采取不同的锻炼措施。;此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！