《春酒》教案（人教八年级下册）.docVIP

《春酒》教案（人教八年级下册） 　　 　　《春酒》是台湾女作家琦君的一篇散文，她以细腻温婉的笔致，记叙了家乡过新年喝春酒的习俗，特别是母亲酿制八宝酒及家乡人喝会酒的美好回忆，表现了对母亲、对故乡浓浓的思念之情。 　　 教案一 　　 　　【教学目标】 　　 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　 　　2、通过文章美点赏析，引导学生发现美，感受美，获得美的熏陶;提高学生对文章的感悟能力和语言的综合表达能力。 　　 　　【教学重点】 　　 　　发现并感受春酒之美。 　　 　　【教学难点】 　　 　　引导学生走进作者的心灵家园。 　　 　　【教学过程】 　　 　　一、导入 　　 　　(从拉近师生关系进入，引出课题并出示课题。) 　　 　　二、发现美 　　 　　读《春酒》，我发现了____________美，结合具体的语句说说。 　　 　　1、出示：读《春酒》，我发现了____________美。 　　 　　2、交流，穿插朗读、引导。 　　 　　3、介绍琦君的经历。 　　 　　三、表达美 　　 　　读懂《春酒》，似乎读懂了“乡书何处达，归雁洛阳边”的思乡之美;读懂《春酒》，似乎读懂了亲如一家，其乐融融的人情之美;读懂《春酒》，似乎读懂了____________________________________。的仿写 　　 　　1、出示：读懂《春酒》，似乎读懂了“乡书何处达，归雁洛阳边”的思乡之美;读懂《春酒》，似乎读懂了“开轩面场圃，把酒话桑麻”的人情之美;读懂《春酒》，似乎读懂了____________________________________。 　　 　　2、仿写并交流。 　　 　　四、结束语 　　 　　(出示教师读《春酒》后写下的一段话) 　　 　　【设计意图】 　　 　　说明： 　　 　　简短交流，融洽感情。 　　 　　“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”文章有很多的美点，不同的同学会有不同的体验。这样的设计有很大的开放度，又很容易激发学生的学习热情。 　　 　　联系语境，培养思考力、表达力和朗读能力。落实教学目标，落实重点难点。 　　 　　以此为窗口了解琦君作品的内容特点，引发学生对文本的深度理解和对琦君作品的关注。 　　 　　读写结合，相得益彰，丰富积累。 　　 　　提升理解，留下回味，以期“余音绕梁”。 　　 　　教案二 　　 　　【教学目标】 　　 　　1、有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。 　　 　　2、精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。 　　 　　【教学重点】 　　 　　感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。 　　 　　【教学难点】 　　 　　引导学生理解作品的思乡怀旧之情。研读，品味细节，关键词句。 　　 　　【教学方法】 　　 　　1、情景教学法： 　　 　　孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。课前说说新年，让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。 　　 　　2、朗读教学法： 　　 　　朗读是领会文章情致的最好方法。学生朗读，学生跟读;学生练读;学生表演朗读;个体读、集体齐读等方式。在反复朗读中引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。 　　 　　3、讨论点拨法。 　　 　　4、品读鉴赏法。 　　 　　【课时安排】 　　 　　1课时。 　　 　　【教学要点】 　　 　　激发生活经验，创设阅读氛围;朗读课文，积累词语，整体感知文意;精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴;品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细节描写;延伸拓展，从更深的层次上理解作品。 　　 　　【教学步骤】 　　 　　一、导语设计 　　 　　一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。说到新年我们都会有许多美好的回忆! 　　 　　学生漫谈自己过年的故事、体会，教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴，、教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事──《春酒》。 　　 　　二、进入课文 　　 　　1、了解作者： 　　 　　琦君，台湾作家，琦君(1918～)现、当代女作家。原名潘希真，浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系。1949年赴台湾，曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。代表作品有散文集、小说集及儿童文学30余种，包括《烟愁》《细纱灯》《桂花雨》《三更梦书当枕》《千里怀人月在峰》等。琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界 　　 　　2、看春酒： 　　 　　⑴有感