小学数学2、3、4的乘法口诀的教学设计优秀案例.pdf

小学数学2、3、4的乘法口诀的教学设计优秀案例 教材分析：认识乘法是学生学习乘法的开始，乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相 同数的连加，在人教版和北师大版实验教材中，这部分内容都安排在二年级上学期，苏教版教材把它安排 在一年级下学期来学习。教材中例1安排直观图（鸡和兔等小动物），让学生感知、理解几个相同的加数, 连加就表 几个几；例2教学几个几相加可以用乘法计算，感知乘法的意义及乘法算式中各部分的名称和 读写方法；通过“试一试”让学生感知“求几个几的和是多少，用乘法写比较简便”。与过去的教材相比, 实验教材强化了几个几的实际含义，简化了乘法算式各部分的名称和读法（不再区分乘数与被乘数， “X 读作 “乘”等），删除了抽象的概念表述（乘法的定义、“相同加数、“相同加数的个数等抽象用语）。 教学目标： 1使. 学生学会 1〜4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。 2. 使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。 3. 培养学生初步的观察、总结能力。 教学重点和难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。 教具/学具准备：游戏的图片、学生准备小棍若干、录音机。 教学过程： 师生活动评析 复习准备 以开火车形式背口诀。口算（要求学生在计算时候念口诀）。 5X2 5X4 5X5 5X 13X51X5 2X5 5X3 看图填空。 ☆☆☆☆ ♦♦♦♦♦♦ （）个 （）是 （） （）个 （）是 （） （）x （） （ ）x （） 一、创设情境 这节课我们要学习新的知识，学习知识时，看那位小朋友最肯动脑筋？老师有奖品发给你。 二、新课 1. 师：用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。 生1：我摆了一个 “工” 生2：我摆了一个 “个” 生3：我摆了一个 “干” 生4：我摆了一个 “大” 师：不管你摆的是什么？都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？ 生 1： 1X3 生 2： 3X 1 师：你能说说你的理由吗？ 生：一个字用了 3根。 师：你能用口诀表 吗？ 生：一三得三 师：有关三的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？ 生：有3句，这三句是：一三得三、二三得六、三三得九 师：说得真好，奖励你一颗“智慧星”！ （智慧星图片） 能不能根据这些口诀写出乘法算式吗？ 生 1： 2X3 3X2 生 2： 3X3 生 3： 1X3 生 4： 3X 1 2. 师：刚才同学们总结出了3的乘法口诀，总结得很好，现在我们是不是分小组再来总结2和4的 乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。 （几分钟过后） 反馈：小组1： 2的乘法口诀我们总结出了两句，4的乘法口诀我们总结出了 4句。 小组2：我们也是这样想的。2的口诀是一二得二、二二得四，4的口诀是一四得四、二四得八、三 四十二、四四十六。 师：同学们说得真好，小精灵非常欣赏你们成功的合作！ （给说的好的小组发放“合作奖） 想一想在编口诀时，你发现了什么？ 生1： 2的乘法口诀有2句；3的乘法口诀有3句……几的乘法口诀有几句。 生2：都是从1开始的。 生3：最后的一句口诀两个数都一样。 师：同学们观察得真仔细，小精灵要送你一个大拇指！ （大拇指图片） 师：可是我还有一个问题需要问大家，1的乘法口诀怎么说？并说说你的想法。 生：一一得一因为就一个一 师接话说：是啊！ 一个一当然就是一了。 三、练习反馈 刚才你们学得很好，小精灵很高兴，小精灵要带你们去玩一玩，上哪儿去了？注意听。（放音乐） 小精灵带你们来到小树林，小动物们都兴高采烈地参加动脑筋爷爷组织的有奖大赛，你们愿意参加 吗？ （1） 口算：（卡片出 15道题） （2 ）投篮比赛：（说明：每人分一张卡片） 师：小白兔和小花鹿进行投篮比赛，看谁投得准，投得快。 （给做的快得同学发 “优胜奖） （3）游戏：“捉鼠比赛 说明：头饰上标有算式得数，卡片上有算式。 黑猫队，3人；白猫队，3人。（戴头饰） 师：看哪一组能在最短的时间内找出所有的算式卡片。