校本课程培训讲座.pptxVIP

;;;;;问题一：为什么要开发与实施校本课程？; 校本课程的开发与实施意义非凡，主要表现在以下几个方面：; 思考：你还能说出校本课程开发与实施的另外一些意义吗？; 有对比才有发展，我们先来看看国外和国内在校本课程是如何发展起来的。;（4）借鉴国外成功经验，我国的课程专家开始意识到校本课程的重要性。20世纪90年代，我国开始把原属于国家的课程权利部分地下放给地方和学校。; （6）近年来，随着新课程改革的开展，国内课程专家纷纷提出“新课程改革呼唤有活力的校本课程”的口号，为校本课程的开发与实施定下了基调。;;;;;问题三：如何开发校本课程？;（一）校本课程开发原则;（一）校本课程开发原则;（一）校本课程开发原则;等学生喜闻乐见的社区资源出发，制定了乡土校本课程——“瞧瞧学校附近”，这一主题不但符合了学生的兴趣，也同样向学生进行爱乡土、保护;动物等方面的意识，同时，还围绕这些内容开展学生的学习活动，成为了学科课程的互补。;（二）校本课程开发流程;（二）校本课程开发流程;（三）校本课程开发的起始; 环境分析又称为学情分析，指在校本研究开发前，对学生的学习需要、开发的实际意义等进行分析，然后再决定制定怎样的校本课程。; 成都市49中学对全校学生进行校本课程问卷调查，发现学生中普遍存在几个切实存在的问题：A、初中生升上中学后因学习环境变换而导致的心理问题B、青春期学生身心发展及自我保护的困惑C、如何保护个人财产等的实际问题。从而制定了该校德育校本课程，其中包括三大模块，包括：（1）个人身体的安全保护（2）心理的自我调适（3）个人财产的安全保护 ，从根本上解决了学生的问题。;案例二：台湾万兴国小学校本学情了解：;案例二：台湾万兴国小学校本学情了解：;（三）校本课程开发的航标; 课程目标设置分为选题和确定研究预期效果两个部分，其中最关键的是选题，常见选题有以下几类：;3、乡土类，如：（1）西关童谣（2）历史名人研究（3）国术和地方武术研究（4）对优秀毕业生的调查访谈（5）地方特色游戏研究（6）民乐及地方戏剧研究。; 其实选题还有很多种类，不一一列举了。;（四）校本研究开发的主体; 教材编写是校本课程的核心，没有好的教材，校本课程难以实施，在校本课程编写的过程中，除了做到图文并茂，内容丰富外，还要做到以下几点：; 案例：;2、重视课程形式的多样化。校本课程是用来解决学生存在的实际问题的课程。因此，必须采用学生喜闻乐见的形式开展。就内容而言，一般分三大类：一是课程性内容，一般以课堂授课形式进行；二是活动性内容，一般以教师根据专题组织学生活动的形式进行。三是社会调查和综合实践形式进行，一般是以小组实践为主。要求尽量根据内容按需开展。; 案例：吴忠小学开展“毽球”和“沙包”校本课程，课程不但有活动性课程，和兼顾理论学习，实现了课程形式的多样化。;3、重视学生的选择性。校本课程应该让学生有自由选择的权利，因此要求课程编写要采用“一个主题，几套教材”的方式进行，满足学生“走班”学习的需要。; 案例：;4、充分考虑社区和本校教师的可操作性。校本课程实施的主体是学校教师。因此，要充分将每位教师的个人特长考虑在其中，这样的课程才是操作性强的课程。为了弥补教师特长结构的不足，还可以采用“三级课程制度”实施校本课程教学。;案例;（五）校本课程开发的执行; 校本课程的关键在实施，在实施过程中，应注意以下几点：;（1）全员参与，各尽所能；;（2）围绕教材，目标明确；;（3）注重兴趣，因材施教；;（4）注重积累，反拨教材；;;