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微笑着承受一切优秀教案设计 　　 　　教学要求： 　　 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　 　　2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。会用询问、意外造句。 　　 　　3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。 　　 　　教学重点、难点：抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。 　　 　　教具准备：投影、电脑 　　 　　教学时间：三课时 　　 　　第一课时教学过程： 　　 　　教学要求： 　　 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　 　　2、学会本课的生字，并能理解由它们组成的词语。 　　 　　3、初步理解课文内容，能体会到桑兰的整体形象。 　　 　　教学重难点：读准、读通课文；了解主要内容。 　　 　　一、导入新课，激发兴趣 　　 　　1、师板书课题，生读题。 　　 　　2、问：读了课题后，你想知道什么？ 　　 　　本文的题目极富内涵，引导学生从质疑题目入手，产生求知欲望，为学生走进文本奠定情感基础。这一篇文章，学生读起来是比较轻松的，在老师引导学生几遍阅读中，学生也很容易理解课文。学生学会了后面的生字，并不能说明孩子已经拥有了这种微笑，因为这篇文章没有完，因为文中有这样一段文字：面对无数关心她的人，桑兰带着动人的微笑说：我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！ 　　 　　3、师选择板书。 　　 　　二、初读指导 　　 　　1、自由轻读课文，要求： 　　 　　（1）一边读，一边画出生字词。 　　 　　（2）读准字音，读通课文。 　　 　　2、同桌通过猜字，记忆生字。 　　 　　3、检查 　　 　　（1）出示卡片，开火车读、齐读。 　　 　　（2）指名分自然段读课文。 　　 　　了解生字的掌握情况。 　　 　　（3）联系上下文，理解生词的意思。 　　 　　a、重点理解： 　　 　　失声痛哭：控制不住而大哭起来。 　　 　　剧痛：剧烈的疼痛。 　　 　　气喘吁吁：上气不接下气。 　　 　　大汗淋漓：汗水向下滴。 　　 　　b、学生提，并当场解答。 　　 　　4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。 　　 　　5、谁微笑着承受一切？她所承受的一切指什么？用笔画出有关句子。并指名回答。 　　 　　6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。 　　 　　桑兰的故事是非常感人的，孩子读了会感动，老师读了也感动。所以，17岁的桑兰才有着这种微笑。所以，引导学生学习这课，千万不可丢失掉那美丽的感动。 　　 　　三、小结 　　 　　桑兰面对如此沉重的打击，天大的不幸，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。 　　 　　四、指导写字 　　 　　1、出示字，并齐读。 　　 　　2、指导，注意： 　　 　　选：注意笔顺。摔：注意右上的左右两边。 　　 　　套：注意中间有三横。疗：最后一笔为竖钩。 　　 　　3、学生练习，教师巡视指导。 　　 　　第二课时教学过程： 　　 　　教学要求： 　　 　　1、能有感情地朗读课文，背诵课文。 　　 　　2、理解课文的内容，体会桑兰面对困难坚强不屈的精神。 　　 　　教学重难点：找出能表现桑兰坚强的语句，细细品读。 　　 　　一、复习导入 　　 　　文中列举的这些事情是鲜活的，是感人的，让孩子走进事例，进而走进桑兰，当学生想到17岁的桑兰为什么能微笑着承受？就是对桑兰人生的关注，这样的导入为新课的学习奠定了情感基础。 　　 　　上节课，我们通过学习知道桑兰在比赛中不幸摔下，导致胸部以下完全失去知觉，桑兰并不气馁，而是用微笑承受着这一切，17岁的桑兰为什么能微笑着承受？她有什么样的精神呢？这节课我们就来回答这些疑问。 　　 　　二、精读课文23自然段 　　 　　1、出示句子： 　　 　　桑兰的的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。 　　 　　（1）齐读。 　　 　　（2）桑兰的美好人生是什么？自由读第2、3自然节，画出有关的句子。 　　 　　（3）画出最能体现桑兰人生很美好的词，有感情地读。 　　 　　优秀跨入入选多次参加赢得荣誉 　　 　　（4）、可当桑兰摔下后，她的后半生也许永远要在轮椅上度过你知道这句话的含义吗？这对于桑兰来说意味着什么？ 　　 　　（5）桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？ 　　 　　自由读第4---7自然节，用课文中的一句话来回答。 　　 　　2、再读第4---7小节，画出具体描写她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩的句子。 　　 　　讨论交流 　　 　　3、你认为这样的句子应该怎样读呢？指导