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幽径悲剧教案设计 　　 　　幽径悲剧，作者为季羡林，国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。下面收集了幽径悲剧教案设计，供大家参考。 　　 　　学习目标 　　 　　1．反复朗读课文，领略古藤之美、古藤之悲。 　　 　　2．能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。 　　 　　1．学习本课，首先要阅读感知课文的内容，理清课文的写作思路；了解谋篇布局的特点--“层层铺垫、反衬突出”；体会文章恰当的详略安排。 　　 　　2．还要注意学习本文运用描写和议论、抒情的表达方式的写法。通过揣摩重点词语的含义，理解、分析拟人手法的作用。 　　 　　3．最后通过阅读课文和品味含义深刻的语句，理解文章揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发作者矢志不移地维护真、善、美的决心的主题。 　　 　　【作者简介】 　　 　　季羡林（1911年8月6日-xx年7月11日），字希逋，又字齐奘。中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家，翻译家，散文家，精通12国语言。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。xx年7月11日北京时间8点50分，国学大师季羡林在北京301医院病逝，享年98岁。著有散文集《天竺心影》、《朗润集》、《留德十年》、《牛棚杂忆》、《季羡林论人生》、《病榻杂记》等。 　　 　　一．注音： 　　 　　潋滟（）愚氓（）鲁殿灵光（）毛骨悚然（）怯懦（）虬干（摇曳（）抖擞（）万斛（）蜿蜒（）猬集（）荆棘（）诛伐（） 　　 　　二．解释词义： 　　 　　1．凄清：形容凄凉冷清。 　　 　　2．萧索：萧条冷落。 　　 　　3．愚氓：愚民，愚昧之人。氓，民、百姓。 　　 　　4．足征：就是“足以征明”意思。 　　 　　5．潋滟：水波荡漾的样子。 　　 　　6．诛伐：在这里是“砍伐”的意思。 　　 　　7．疾趋：快走。 　　 　　8．焉知：哪里知道。 　　 　　9．奈何：怎么办。 　　 　　10．闲情逸致：闲适的情致。 　　 　　11．司空见惯：由于经常见就不觉得希奇了。 　　 　　12．等闲视之：把它当作平常的事物来看待。 　　 　　13．相映成趣：互相对照、映衬着显得更有趣味，更有意思。 　　 　　14．盘曲而上：弯曲缠绕着向上。 　　 　　15．鲁殿灵光：汉代鲁恭王建有灵光殿，屡经战乱而岿然独存。后用来称硕果仅存的人或事物。 　　 　　16．毛骨悚然：身上汗毛竖起，脊梁骨发冷，形容非常吃惊和恐惧的样子。 　　 　　17．月白风清：形容月夜的明朗幽静。 　　 　　18．林林总总：形容繁多。 　　 　　导入课文： 　　 　　在北京大学的校园里曾发生过这样一个故事：金秋时节，怀着无比自豪与兴奋之情的天之骄子从各地云集燕园。一位扛着行李的新生，看见一位穿旧式中山装的老头，就请他帮助看一会儿行李，自己去报到。老头答应了，9月的北京天气还很热，旁边有人说：“您回去吧，我替他看着。”可老人说：“还是我等他吧，换了人他该找不着了。”那位学生回来后，老头什么也没说就走了。3天后的开学典礼上，这位学生大吃一惊，那天帮自己看行李的老头，竟是主席台上就座的北京大学的副校长、大名鼎鼎的季羡林！这就是北京大学教授，著名的学者、作家季羡林。现年已９4岁高龄却仍矢志不渝地维护着真、善、美的中国科学院院士季羡林。今天我们就来学习他的一篇散文--《幽径悲剧》。让我们一同去感知季羡林先生真诚丰富的情感世界。 　　 　　二．文本探究： 　　 　　1．用一句话概括：幽径上发生了什么悲剧？ 　　 　　是一条幽径上一株古藤萝被毁灭的悲剧。 　　 　　2．作家是如何描绘幽径四季之美的？ 　　 　　先交代幽径“一面傍湖，一面靠山”的环境，然后分从“山上”“湖中”两个方面写景物之美。写山上之美，按时间顺序，从“春天”写到“夏天”，再写到“秋天”，突出“总有翠色在园”。春天小花的生命灿烂，“过一阵换一个颜色”；夏天绿阴之浓烈，“人们仿佛是在一片绿雾中穿行”；秋天别具一格的生机，“枫叶变红，与苍松翠柏，相映成趣，凄清中又饱含浓烈”。写湖中之美，着重表现夏天“绿叶接天，红荷映日”的“一股无比强烈的生命力”。在分写山上与湖中春、夏、秋三季景象的基础上，文章又以一段文字合写冬天景象，突出“白雪覆盖”，松柏“绿色更加浓烈”，着意表明虽是隆冬却并无“萧索”之感。总起来看，作者写幽径之美，更注重表现的是浓烈勃发的生机。 　　 　　3．作者写古藤之美的思路是怎样的？你能说说作家为何这样安排吗？ 　　 　　明确：先写幽径四季之美，再写幽径古藤之美。幽径神奇而美丽，如诗如画，秀色可餐，然而生于其间，长于其间的古藤萝--将更是一个不同凡响