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与朱元思书教案写 　　 　　教学目标： 　　 　　1、掌握本文常用的文言词汇。 　　 　　2、分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。 　　 　　3、品味文章描写山水的巧妙手法。 　　 　　4、朗读背诵。 　　 　　教学重点： 　　 　　1、掌握本文常用的文言词汇。 　　 　　2、分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。 　　 　　3、朗读背诵。 　　 　　教学难点： 　　 　　1、品味文章描写山水的巧妙手法。 　　 　　2、理解作者流露出来的思想感情。 　　 　　教学方法： 　　 　　1、引导学生运用学过的文言文知识，自主、合作、探究。 　　 　　2、运用多媒体辅助教学。 　　 　　教学过程： 　　 　　一、导入 　　 　　天下西湖三十六，就中最好是杭州。可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带索绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说…… 　　 　　课件展示： 　　 　　天下佳山水，古今推富春。(元吴桓赞) 　　 　　钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。(唐韦庄) 　　 　　三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。(宋苏东坡) 　　 　　一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。 　　 　　无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。(清刘嗣绾) 　　 　　再看几幅富春江的图片，看后用最精炼的语言说出自己的感受。(美。) 　　 　　这一节课，我和大家一起来学习一篇描写富春江山光水色的短文――《与朱元思书》。(课件展示：课题) 　　 　　二、作者作品简介 　　 　　课件展示： 　　 　　吴均(469-520)，一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。 　　 　　本文选自《》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。 　　 　　三、范读课文 　　 　　1、学生边看大屏幕边听课文范读。有三个任务：注意字音、语速、语调。 　　 　　2、检查学生听读情况。课件展示下列词语，指名学生认读后，再齐读一遍。 　　 　　韵柯飘荡负势轩邈泠嘤缥碧横柯窥谷鸢和鸣戾天息心经纶 　　 　　四、学生自读课文，有三个任务： 　　 　　1、熟读课文，争取背下来。 　　 　　2、对照课下注释，初步理解课文。 　　 　　3、根据原文，用自己的话描述富春江的美景。 　　 　　五、检查学生自读情况 　　 　　1、课件展示：古今对照，理解课文第一段。 　　 　　(1)解释红色词语：风烟共色从流飘荡许独绝 　　 　　(2)齐读本段后小结：这是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水。 　　 　　(3)总结本段写法，展示：本段有写景、有叙事、有抒情。请指出来。 　　 　　(4)对照板书，速背本段。 　　 　　2、课件展示：古今对照，理解课文第二段。 　　 　　(1)解释红色词语：缥碧直视无碍急湍奔 　　 　　(2)齐读本段后小结：以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水之清，水之急都突出了“异”之特点。 　　 　　展示两幅富春江的图片，分别让学生用原文描述。然后比较两句描写水流湍急的句子，看写法有什么不同。 　　 　　(3)齐读并速背本段。 　　 　　3、课件展示：古今对照理解课文第三段。 　　 　　(1)解释黄色词语：寒树负势竞上轩邈泠泠相鸣戾天息心经纶忘反横柯上蔽交映见 　　 　　(2)小结二、三段写法。学生根据板书速背本段。 　　 　　(3)研读最后四句。学生发言后，教师归纳： 　　 　　这四句犹言明中有暗，暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活也是如此：富贵中的人们自有他们的享受，但未必没有烦恼;而遁迹山林的人，生活上固有种种不便，但他们的快乐确实难以比拟的。 　　 　　用这种方式来结束课文，余味无穷。 　　 　　六、欣赏图片，巩固课文内容： 　　 　　1、从整体色彩看，最合适的原句是什么? 　　 　　风烟俱净，天山共色。 　　 　　2、请看图片中的水，用原文中的哪几句描述最合适? 　　 　　水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 　　 　　3、夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈;争高直指，千百成峰。 　　 　　4、请展开想象用原文中的句子描述。 　　 　　5、横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。 　　 　　七、学生质疑：