三年级数学下册《信息窗四丰收》的教案.docVIP

三年级数学下册《信息窗四丰收》的教案 　　 　　教学过程： 　　 　　一、串联情境，唤醒旧知 　　 　　（出示情境图） 　　 　　谈话：同学们，上节课我们被农作物丰收的情景吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。看，问题口袋里还有好多问题呢！你想知道吗？（出示问题口袋里的题目） 　　 　　1、每公顷红薯的产量是多少吨？ 　　 　　2、每公顷土豆的产量是多少吨？ 　　 　　（可以先让学生说一下解题思路，使学生明确：要知道红薯与土豆那种作物的单产量高，首先要知道红薯与土豆的单产量分别是多少，然后进行比较。） 　　 　　二、自主尝试，探索新知 　　 　　1、出示问题： 　　 　　谈话：这两个问题也是同学们上节课提出的问题，今天这节课，老师要把这两个问题变一变： 　　 　　师板书：估计一下每公顷红薯与土豆的产量，哪种高？ 　　 　　2、探究解决问题的思路 　　 　　（1）谈话：谁来读一读这个问题？解决这个问题应该怎样想？将你的想法说给小组里的同学听。 　　 　　（2）小组讨论，师参与到小组里。 　　 　　3、交流解题思路 　　 　　谈话：哪个小组愿意把你们的解题思路和大家说一下？（学生说思路） 　　 　　引导学生明确：要知道红薯与土豆哪种作物的单产量高，首先要知道红薯与土豆的单产量分别是多少？再进行比较。 　　 　　学生口头列出算式，师板书，红薯：899÷31土豆：318÷18 　　 　　4、探究估算方法。 　　 　　（1）师问：你能快速的判断899÷31与378÷18哪个得数大吗，为什么？ 　　 　　（引导学生思考） 　　 　　学生可能想出不同的计算策略：笔算或者估算。让学生观察两题的数字特点（接近整百或整十）引导学生主动选取估算方法。小组讨论估算的方法，集体交流。 　　 　　（2）交流估算的方法。 　　 　　先自己想想，再和小组的同学交流，然后再全班交流估算方法。 　　 　　（3）师根据学生回答完善估算的方法 　　 　　学生说师板书 　　 　　红薯：899÷31899≈90031≈30或：把899看作900 　　 　　900÷30=30，约30吨 　　 　　土豆：378÷18 　　 　　378≈40018≈20或：把378看作400，18看作20 　　 　　400÷20≈20，约20吨 　　 　　引导学生对计算除数是两位数的计算方法进行归纳和总结。 　　 　　5、验证估算的准确性。 　　 　　（1）谈话：我们用估计的方法，求出了红薯和土豆的单产量大约是多少，这样合适吗？验证一下。 　　 　　红薯：30×30=900接近899 　　 　　所以红薯的单产量约30吨，比较准确 　　 　　土豆：20×20=400接近378 　　 　　（引导比较30和20两个数）所以30吨﹥20吨 　　 　　答：每公顷的红薯产量高一些。 　　 　　三、巩固练习，加深理解 　　 　　1.自主练习第6题选择题 　　 　　（1）.150÷9≈（） 　　 　　A、4B、5C、40D、50 　　 　　（2）902÷31≈（） 　　 　　A、3B、30C、40D、50 　　 　　（3）448÷45≈（） 　　 　　A、2B、10C、15D、20 　　 　　学生独立做在书上然后班内交流（引导学生说出估算方法） 　　 　　2、自主练习11题 　　 　　此题是借助估算进行健康教育的练习题。 　　 　　（1）先引导学生说出估算结果。 　　 　　（2）再利用现实数据，对学生进行关爱生命、远离吸烟的教育。 　　 　　3、走进生活 　　 　　光明小学组织春游活动，全校共有969人，每辆车乘座39人，已经拉走了195人，剩下的人还需要几辆车？ 　　 　　（1）让学生先读题，分析题意。 　　 　　（2）独立列式计算 　　 　　四、课堂小结 　　 　　通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获说给同位听。 　　 ?