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关于地球爷爷的教学教案设计 　　 　　教学目标 　　 　　1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个生字。 　　 　　2、正确、流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。 　　 　　3、初步了解地心引力这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。 　　 　　设计理念 　　 　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 　　 　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 　　 　　3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。 　　 　　教学准备 　　 　　课件 　　 　　教学过程 　　 　　一、激趣导入，揭示课题 　　 　　l、喜欢玩纸飞机吗？玩的时候最希望看到什么？（学生各抒己见） 　　 　　2、师生一起放飞已折好的飞机。 　　 　　3、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了31课这个童话故事你就会明白的。 　　 　　板书课题： 　　 　　31 　　 　　地球爷爷的手 　　 　　齐读课题 　　 　　二、初读课文，自主识字 　　 　　1、自由读课文，读准字音。 　　 　　2、认读本课生词，演示词语课件。（桃树上结满了又大又红的桃子，读准了字音就能摘到它） 　　 　　自由认读带生字的词语。 　　 　　开火车读词。 　　 　　齐读词语。点击课件，“桃子”落地，变成一个个生字。 　　 　　3、认读没有拼音的生字（指名读，齐读，小组读，男女读。） 　　 　　三、读中生思，读中感悟 　　 　　1、在这棵大桃树下，发生了一件有趣的事，一起去听听吧！ 　　 　　课件出示l～7节文字，并配音。 　　 　　2、听到了什么？ 　　 　　3、这些小动物都说了什么？读读课文，找一找。 　　 　　4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子，指导朗读。 　　 　　5、四人一小组，分角色读读1～7节。 　　 　　6、小组上台展示，评一评。 　　 　　7、故事读到这，有什么要问的吗？学生质疑。 　　 　　8、小兔、小猴和你们一样奇怪，引读8～9节。 　　 　　9、感情地球爷爷的话。 　　 　　课件出示第10节。 　　 　　（1）自由读读这段话，说说你知道了什么。 　　 　　（2）说说纸飞机最终往下掉的原因。 　　 　　（3）齐读地球爷爷的话。 　　 　　四、拓展延伸，巩固练习 　　 　　1、你们还能举出生活中的哪些例子，说明地球爷爷有手呢？（学生联系自己的生活感受，畅所欲言，师生共同评议） 　　 　　2、你们能学着书上的样子，用这个句式说话吗？地球爷爷的手能让……能让…… 　　 　　3、地球爷爷用它那双有着很大很大力气的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爷爷没有手，世界会是什么样的？（自由想象说） 　　 　　4、月球上的引力比起地球的引力小得多，在那儿，人们又是怎样工作和学习的呢？（演示月球生活课件） 　　 　　5、小结：地球爷爷的趣事，说也说不完。生活处处是知识，放眼皆学问。只要我们留心观察，就会有新的发现。 　　 　　五、作业设计 　　 　　课后收集关于地球知识的资料，带到学校来和同学、老师一起交流。 　　 　　板书设计： 　　 　　31 　　 　　地球爷爷的手 　　 　　地心引力 　　 　　教学反思： 　　 　　本节课的成功之处在于：激发学生探究的兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。《地球爷爷的手》以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过桃子熟了自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识。在教学时，我们不妨运用这样两条规律，使学生对课本上要学习的内容产生兴趣：（1）当所学知识可以解决生活中与自己密切相关的疑问的时候，学习者会对所学内容产生兴趣；（2）当所学知识揭示了自己习以为常的现象中的新的含义的时候，学习者会对所学知识产生浓厚的兴趣。学生们喜爱玩纸飞机而纸飞机必然落下，这是学生习以为常的现象，谁也没去考虑过其中的“为什么”，就像课文中写到的桃子熟透了会自动掉到地上一样。