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五年级上科学教学反思-光与热教科版 今天讲了光与热这一课，感受颇多。虽然已经是秋天了，可是今天的天那么高那么蓝，阳光出奇的好，难得的灿烂。使本课的实验做的十分得成功。 在课本中，要求学生记录0、1、3、5面镜子的温度数据，我让学生补充2、4面镜子的数据。在上节课中，已经布置学生每人带一面镜子，我提供每小组温度计，应该说，在材料的准备上做得还是比较好的；第二，在实验探究环节，我安排半节课的时间让学生在场地上用所带的材料，小组成员相互合作，完成实验数据的记录，学生们的兴趣都很好，探究热情很高，每个小组都按照事先分配好的任务分工、合作，有序进行，有作记录、有读数、有照光线……当然，在实验中，学生也碰到了难题：镜子在抖，影响到光线的照射；镜子数不断增加，温度有时却出现了下降的现象……在不断的指导下，有的学生尽量不让镜子悬空，给镜子一个支撑点，这样光线照到受热点上就不发抖了；握温度计的学生也要换着来，毕竟一直握着温度计很累。 实验探究完毕后，学生回到教师进行总结，明白：对于同一光源，光强温度就高，光弱温度就低。镜子数越多，光斑也越亮。学生的探究兴致还一直很浓厚。不过，在做合作实验中，在纪律的维持上还需要会更加注意、训练，学生对于四种类型镜子（凹面镜、凸透镜、凸面镜、凹透镜）的认识及其在生活中的应用，还不够熟练，需要在接下来的学习中继续强化，让学生将知识内化！ 这节课的探究过程非常明显，个