《夹竹桃》教案范文.docVIP

《夹竹桃》教案范文 　　 　　教学目标： 　　 　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无……不……”、“无不”造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。 　　 　　2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。 　　 　　3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。 　　 　　教学重点： 　　 　　理解课文内容，感受语言的优美。 　　 　　教学时间： 　　 　　2课时 　　 　　教学要求： 　　 　　初读课文，学习生字词，理清课文脉络。 　　 　　教学过程： 　　 　　第一课时 　　 　　一、导入 　　 　　1、板书课题：17、夹竹桃，齐读 　　 　　2、简介夹竹桃：这是我国各地常见的栽培观赏植物。它的叶、皮、根、花均有毒。 　　 　　二、自读课文 　　 　　1、自由轻声朗读课文，要求： 　　 　　（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。 　　 　　（2）画出课文中不理解的词语和句子。 　　 　　2、检查自学情况 　　 　　（1）出示词语，指名读后集体朗读。 　　 　　（2）说说词语意思 　　 　　融洽：彼此感情好，没有抵触。 　　 　　乍起：刚刚开始。 　　 　　韧性：柔软而结实。 　　 　　（3）指名读课文 　　 　　三、理清课文脉络 　　 　　1、自由读课文，想想如何给课文分段 　　 　　第一段（1）总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。 　　 　　第二段（2）写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。 　　 　　第三段（3—5）写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想。 　　 　　第四段（6）写作者爱上了夹竹桃。 　　 　　四、作业 　　 　　1、课作：描红 　　 　　第二课时 　　 　　教学目标： 　　 　　1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。 　　 　　2、借助画面，感受意境，指导诵读。 　　 　　教学过程： 　　 　　一、出示画面，引导观察： 　　 　　1、同学们，今天这节课，林老师给大家带来了两盆美丽的花，请看大屏幕，知道它的名字吗？（板书：夹(jiā)竹桃） 　　 　　没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。 　　 　　2、夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感兴趣？请大家结合图来研究研究，说说你的想法。（夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。） 　　 　　3、让我们再来仔细观察观察她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样？（根、干、枝、叶、花）。 　　 　　4、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的第17课。 　　 　　二、浏览课文，初知大意： 　　 　　1、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢？让我们打开书好好读读课文。昨天，袁老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们浏览一遍课文，回忆课文的大意。 　　 　　2、学生交流大意。 　　 　　3、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”。（板书：花）（“花”这个字是课文中出现频率最多的一个字。） 　　 　　4、请同学们再认真默读一遍课文，找出文中直接写夹竹桃“花”的自然段，在开头画上三角符号。然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点。 　　 　　5、学生讨论：第2、4、5自然段。（花的特点暂不讨论。） 　　 　　6、过渡：咱们六（1）班的同学真不简单！书读两遍，大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她…… 　　 　　三、学习第2自然段： 　　 　　1、谁愿意带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名学生朗读第二自然段。 　　 　　2、你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢？用“——”画出直接描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。 　　 　　3、学生交流讨论：（联系画面）红色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗话说“水火不相容”。） 　　 　　4、看到这样的景象，你有什么感受呢？（板书：奇妙有趣） 　　 　　5、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣？请你试着读出这景象的奇妙有趣。 　　 　　学生自由练读，指名读（邀请几位“诸葛亮”出主意）。 　　 　　这么奇妙有趣的景象，这么美的文字，值得我们来诵读记忆，看画面试背。 　　 　　四、学习第3、4自然段： 　　 　　1、过渡：第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第4自然段中