百分数（二）成数 (2).docVIP

教学内容：人教版六年级下册数学百分数（二）成数 设计说明 本课时是百分数知识的拓展和延伸，学生很少关注农业中的成数，贸然地与数学知识、课本中的百分数内容联系起来，欠缺知识间的沟通，所以需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实际来展开教学。根据本节课的教学目标和内容特点，特作如下设计： 1．复习旧知，为新课的学习作铺垫。 温故而知新。在教学中复习旧知，达到与新知间的贯通。本节课在学习新课之前，设计了三道复习题，其目的是通过复习让学生回忆把分数和小数化成百分数的方法，巩固有关百分数的实际问题的解法。通过复习为新课的学习打好知识基础。 2．交流讨论，充分发挥学生的主体作用。 学生是学习的主人，在教学过程中要充分发挥学生的潜能。由于有百分数的应用知识作为基础，因此在本节教学中没有过多的进行讲解，而是采用师生交流、生生交流的学习方式，让学生通过合作学习，发现问题并解决问题，体现学生是课堂的主人，促进学生发展的教学理念。教学目标： 1、结合具体事物，经历认识成数，解答有关成数的实际问题的过程。。 2、对成数问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。 教学重点：理解成数的意义。 教学难点：解决解答有关成数的实际问题。 教学方法:讲授法、小组合作学习法 教学准备：多媒体课件 教学课时：新授一课时 教学过程：一、复习出示课件 1、填空①四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。②六折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。③七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售，这条牛仔裤原价多少元？ 教师引导学生独立完成 二、创设情境，导入新课 同学们有听农民们说：今年我家的稻谷比去年增产二成，我家的桂皮晒干后只有五成等吗？他们说的是什么意思呢？原来商业上与百分数有关的术语是折扣，而农业上与百分数有关的术语就是成数。渗透环保教育三、探究体验 成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称几成。例如一成就是十分之一，改写成百分数就是10%。1、让学生尝试把二成及三成五改写成百分数。 2、让学生说说除了农业上使用成数，还有哪些行业是使用了成数的知识。3、练习：将下列成数改写成百分数。二成=（ ）%； 四成五=（ ）%； 七成二=（ ）%。 教学例2 出示例题课件，某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？ 让学生读题，分析题意，今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位1？、 学生尝试独立分析问题，解决问题，教师巡堂了解情况，指导个别学习有困难的学生。4、理解节电二成五就是比去年节省了百分之二十五的意思。从而根据求一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。 350（1-25%）=262.5（万千瓦时）或者引导学生列出350-350×25%=262.5（万千瓦时） 巩固练习1、三成=（ ）%； 五成六=（ ）%； 八成三=（ ）%；2、第9页做一做 3、解决问题（1）某乡去年的水稻产量是1500吨，今年因为受到天气灾害的影响水稻产量只有去年的八成五，今年的水稻产量是多少吨？（2）鼎湖山2013年累计旅游人次是18万人次，2014年累计旅游人次比2013年增加一成五，2014年累计旅游人次是多少？（出外玩要做好垃圾分类）（3）我校2013年的在校生人数有820人，比2012年在校生人数减少了二成，我校2012年的在校生人数是多少？（4）某鞋厂2011年的年产量为30万双，2012年年产量比2011年增加了一成六，2013年年产量又比2012年增加一成，这个鞋厂2013年的年产量是多少万双？ 三、课堂总结 通过本节课的学习，您有哪些收获? 板书设计: 教师根据学生的思路，板书解题过程： 　350×(1－25%) ＝350×0.75 ＝262.5(万千瓦时) 答：今年用电262.5万千瓦时。 教学反思: