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关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导 意见 一、高度重视，充分认识加强劳动教育开好综合实践活动课程的重要意义 劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求， 是素质教育的重要内容， 是 落实立德树人根本任务的重要渠道， 是培养广大青少年的社会责任感、 创新精神 和实践能力， 培养学生综合素质的重要方式。 课程是加强劳动教育的主渠道， 综 合实践活动课程是主要载体， 在提高学生劳动意识、 培养劳动兴趣、 强化劳动责 任、养成劳动习惯、提升劳动能力上具有不可替代的作用。近年来，很多学校结 合自身实际， 通过综合实践活动课程等， 开展了丰富多样的劳动教育， 取得显著 成效。但在部分地方也存在着学校不常组织劳动、 不敢组织劳动，学生不爱劳动、 不会劳动、不珍惜劳动成果，家庭不关注劳动、不舍得学生劳动等现象，存在着 劳动教育虚化、弱化、边缘化等问题，劳动教育育人功能有待加强。因此，为进 一步加强劳动教育， 各级教育行政部门和中小学校要高度重视综合实践活动课程 的开展实施， 从立德树人和促进学生全面发展的高度出发， 加强思想引领， 开足 开齐课程，创新活动方式，加强工作保障，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动， 懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，给学生从小埋 下热爱劳动的种子，消除不劳而获的错误认识， 长大后能够辛勤劳动、 诚实劳动、 创造性劳动，做到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，为他 们终身发展和人生幸福奠定基础，成为全面发展的社会主义建设者和接班人。 二、把握关键环节，明确劳动教育的实施要求 （一）统筹课程设置。要根据《义务教育课程实施方案》 《普通高中课程方 案（ 2017 年版）》《指导纲要》和《指导意见》，开足开齐开好综合实践活动 课程，将其作为劳动教育的主要课程载体。 义务教育段学生应围绕家务劳动、 劳 动技术、社会服务、职业体验、考察探究和专题活动等， 重在培养基本劳动情感， 养成劳动习惯， 增强基本劳动能力， 小学 1-2 年级每学期分别至少完成 1 个主题 活动，3-9 年级学生每学期分别至少完成 2 个主题活动；普通高中学生应围绕党 团活动、学生发展指导、社会实践、研究性学习、研学旅行等，重在提升劳动能 力，涵养劳动品质。 高一年级学生开展学生发展指导教育， 高二年级和高三年级 上学期学生开展社会实践、 研究性学习、 研学旅行等主题活动， 每一个主题活动 要尽可能兼顾多种活动方式，整合实施。 （二）统筹课时安排。中小学综合实践活动课程的课时安排为：小学 1-2 年级平均每周不少于 1 课时；小学 3-6 年级和初中平均每两周不少于 3 课时；普 通高中共 14 学分，其中研究性学习 6 学分、社会实践 6 学分、志愿服务 2 学分， 主要通过考察探究、社会服务、职业体验等方式进行。根据我省实际，义务教育 3-9 年级信息技术单独开设，每两周 1 课时或根据综合实践活动课程、地方课程 与学校课程总课时统筹安排。 综合实践活动课程总课时中， 安排一半以上时间采 取社会服务、 设计制作、 职业体验等方式开展劳动实践活动。 各学校在保证课时 总数的前提下， 根据实际需要， 分散或集中安排课时， 相关专题活动可以与地方 课程、学