怀念母亲优质课教案.docVIP

怀念母亲优质课教案 　　 　　《怀念母亲》是季羡林所写，课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了作者的真情实感。 　　 　　教学目的： 　　 　　1、正确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。 　　 　　2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。 　　 　　3、揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 　　 　　4、有感情地朗读课文。 　　 　　5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 　　 　　6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 　　 　　教学重点： 　　 　　感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。 　　 　　教学难点： 　　 　　学生对作者情感的深刻体验。 　　 　　课时安排：2课时 　　 　　第一课时 　　 　　教学过程 　　 　　一、提出学习目标 　　 　　1、读题导入： 　　 　　今天我们要一起走进季羡林的一篇文章——《怀念母亲》。“怀念母亲”，这简简单单的四个字，它使将近百岁老人季羡林终身遗恨,度日如年，我们也带着终身遗恨,度日如年的心情来读一读课题。(生：齐读课题。)季羡林为什么终身遗恨,度日如年呢?让我们一起走进作者的内心。 　　 　　2、引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。 　　 　　①准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，把课文读通读顺。 　　 　　②用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲? 　　 　　③默读课文，画出能体现出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”的语句，并记录自己的体会。 　　 　　④能结合对课文的理解，进行个性创作。 　　 　　二、展示学习成果 　　 　　要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。 　　 　　2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。 　　 　　(一)基础知识展示(小组内) 　　 　　1、小组内自学生字词，通过词典及联系上下文理解，并在组内展示。 　　 　　2、在不懂的地方做记号，准备与小组里的同学讨论。 　　 　　3、与同学交流不懂的地方。 　　 　　4、我知道文章主要写：我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。 　　 　　5、我知道文中的两个母亲分别指的是：一个是生身母亲，一个是祖国。 　　 　　(二)学文悟情展示(此环节有时可与“创造性展示”合为一体) 　　 　　A、交流对亲生母亲的敬意和爱慕之情 　　 　　1.小组自学，找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么? 　　 　　2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的? 　　 　　B、互动交流，教师点拨： 　　 　　1、交流：从哪些语句中可以感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕? 　　 　　重点语句：生：“我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。“这个句子让我感受到母亲的去世，让作者感到无比的伤心，一连痛苦了好几天，而且吃不下饭，可见作者对母亲有多么爱。 　　 　　师：不仅吃不下饭，还“寝不安席”，你知道”寝不安席”是什么意思吗? 　　 　　生;就是睡不着觉，在床上翻来覆去。 　　 　　师：是呀，最亲最爱的母亲的离去，让作者内心承受着巨大的痛苦，谁能联系上下文说说为什么作者会如此痛苦不堪? 　　 　　生：因为作者六岁就离开了母亲，而且平时也很少回家，没有很好地帮助母亲分担生活的压力，所以感到很内疚。 　　 　　生：我觉得还有一点，母亲临终之前都没能看到自己日夜想念的儿子一眼，心里一定也很痛苦。 　　 　　师：母亲是带着遗憾、带着不舍，离开这个世界，也离开了自己的孩子。一想到这些，作者真是心如刀绞。(指导朗读) 　　 　　师：在这悲痛的日子里，在作者食不下咽，寝不安席的时候，他的脑海里会回想起什么? 　　 　　生：会想起自己曾经依偎在母亲身边的情景。 　　 　　生：会想起母亲为了这个贫困的家日夜操劳的情景。 　　 　　师：这也许是存留在作者脑海中关于母亲最深刻的记忆了，因此当母亲突然去世，作者内心深处又怎能接受?让我们一起读这句话。 　　 　　师：“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人，我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。“请大家认真读读这句话，你能读懂些什么