笋芽儿课程教案设计与反思.docVIP

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笋芽儿课程教案设计与反思      教学目标:      1、会认14个生字,会写9个字。      2、有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对      话,感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神,体验投身大自然的情趣。      3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。      教学重点:      识记生字,读好不同角色的语气,体会童话中蕴涵的意义。      教学难点:      能读好不同人物的对话。      教学准备:      生字卡片;笋芽儿、竹子的音像资料或图片;投影仪。      课时安排:两课时      教学过程:      第一课时      教学内容:初读课文,认识生字,能有感情地朗读课文。      教学重难点:学习有感情地朗读笋芽儿和春雨等人物的对话。      教学准备:生字卡片、图片      教学过程:      一、创设情境,趣味揭题      1、师问:同学们,我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图:这就是笋芽儿。出示竹子图:这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。      二、自学      标(标出自然段的序号)      划(边读边划出不认识的字词,想办法记住它们)      读(读准字音,读通课文)      想(自己读懂了什么?还有什么不懂的?)      查(同桌互相检查自学情况,教师巡视指导)      三、交流      1、正音:小老师领读----开火车读----按偏旁归类读----扩词读----同桌互考,全读对的同桌奖励一颗小笋。      2、展示方法:      如:猜谜:两辆车——轰;尹戴竹帽——笋      动作演示:唤/揉/扭/钻/抚/辫      3、读文:指名分段读课文,注意读准字音。      4、质疑:自学中有哪些不懂的问题?      四、感悟      1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落,想象他们呼唤的语气一样吗?      2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。      (1)春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的?(声音柔和、语气亲切,有“润物无声”的感觉)谁能试着“低声呼唤”笋芽儿?      范读——指名读——评读———练读——齐读。      (2)谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?他和春雨姑娘的语气一样吗?(声音粗重,带有鼓励)      练读——挑战读——分组读——齐读。      (3)笋芽儿苏醒时什么样?通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇“”扭“”一个劲地“”钻“”等词语。      模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。      (4)分角色表演读课文前四自然段。      五、写字      1、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。      2、学生练习书写,互相评价打等级。      教学内容:继续练习朗读,学写生字。      教学重难点:从朗读中感悟春光的美好,体验投身大自然的乐趣。      教学准备:竹子的音像资料      教学过程:      一、复习。      1、把自己积累的好词佳句读给大家听。      2、分组竞赛读文。      二、朗读      1、轻声读课文:笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样      的?      2、你能读出春天的美景吗?(指名读、齐读)师生共同感悟春      光的美好。      3、仿句训练:笋芽儿还看到了什么?你还能像书上那样说几句      吗?      三、想象      1、默读课文:假如你现在就是这株健壮的竹子,你最想说什么?(可以对春雨姑娘说,也可以对雷公公说……)      2、再读感悟:你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成      长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?      四、表演      1、以小组为单位排演课本剧,教师巡视指导。      2、班级推选表演好的小组,戴头饰进行角色表演。      五、写字      1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的      横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的部分不能写得太小,第二      笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。

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