笋芽儿课程教案设计与反思.docVIP

笋芽儿课程教案设计与反思 　　 　　教学目标： 　　 　　1、会认14个生字，会写9个字。 　　 　　2、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对 　　 　　话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。 　　 　　3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 　　 　　教学重点： 　　 　　识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。 　　 　　教学难点： 　　 　　能读好不同人物的对话。 　　 　　教学准备： 　　 　　生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。 　　 　　课时安排：两课时 　　 　　教学过程： 　　 　　第一课时 　　 　　教学内容：初读课文，认识生字，能有感情地朗读课文。 　　 　　教学重难点：学习有感情地朗读笋芽儿和春雨等人物的对话。 　　 　　教学准备：生字卡片、图片 　　 　　教学过程： 　　 　　一、创设情境，趣味揭题 　　 　　1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。 　　 　　二、自学 　　 　　标（标出自然段的序号） 　　 　　划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们） 　　 　　读（读准字音，读通课文） 　　 　　想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？） 　　 　　查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导） 　　 　　三、交流 　　 　　1、正音：小老师领读----开火车读----按偏旁归类读----扩词读----同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。 　　 　　2、展示方法： 　　 　　如：猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋 　　 　　动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫 　　 　　3、读文：指名分段读课文，注意读准字音。 　　 　　4、质疑：自学中有哪些不懂的问题？ 　　 　　四、感悟 　　 　　1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？ 　　 　　2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。 　　 　　（1）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？ 　　 　　范读——指名读——评读———练读——齐读。 　　 　　（2）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励） 　　 　　练读——挑战读——分组读——齐读。 　　 　　（3）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇“”扭“”一个劲地“”钻“”等词语。 　　 　　模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。 　　 　　（4）分角色表演读课文前四自然段。 　　 　　五、写字 　　 　　1、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。 　　 　　2、学生练习书写，互相评价打等级。 　　 　　教学内容：继续练习朗读，学写生字。 　　 　　教学重难点：从朗读中感悟春光的美好，体验投身大自然的乐趣。 　　 　　教学准备：竹子的音像资料 　　 　　教学过程： 　　 　　一、复习。 　　 　　1、把自己积累的好词佳句读给大家听。 　　 　　2、分组竞赛读文。 　　 　　二、朗读 　　 　　1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样 　　 　　的？ 　　 　　2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春 　　 　　光的美好。 　　 　　3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句 　　 　　吗？ 　　 　　三、想象 　　 　　1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……） 　　 　　2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成 　　 　　长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？ 　　 　　四、表演 　　 　　1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。 　　 　　2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。 　　 　　五、写字 　　 　　1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的 　　 　　横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的部分不能写得太小，第二 　　 　　笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。