新人教版小学语文一年级上册全册教学反思.pdfVIP

《汉语拼音２ i u ü y w 》教学反思 学生第一次接触拼音，就是认读６个单韵母。如何教好这部 分内容，让学生喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学生学 习拼音的兴趣。教学时，我从学生的生理特点和接受能力出 发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。 《汉语拼音３ b p m f 》课堂实录 １、从学生掌握情况来看，这一课安排的内容有点紧，学生 在读的时候不能马上拼出这些音节。 ２、这样的内容安排不利于 b、p、m 、f 与带声调的 a、o、 i 、u 相拼，可能有点脱节的感觉。 这节课总体安排还比较合适，时间上把握的也比较好。就是 没有轻松一点的游戏，上课时气氛不是很好，有点沉闷。在 讲故事的时候引导的也还不够，只是让学生自己讲，而没有 加以引导。 《汉语拼音４ d t n l 》教学反思 从《语文课程标准》关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼 音的教学目标的完全实现，应该是整个低年段的要求。这就 是说，汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一个学 期的要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。因此， 我们对孩子们现阶段出现的还不能够很好地拼读等问题不 要操之过急， 还是要慢慢来。 在后面的认一认、 识字、 课文、 练习等的学习中，学生每天都还要大量地重复使用汉语拼音 1 这个工具的，他们会越用越熟的。 “毕其功于一役”的想法 要不得哦！期待着，一切都会好的。 《汉语拼音５ g k h》教学反思 针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的 动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系 列的教学。 《汉语拼音６ j q x 》教学反思 语文学习，是最具有灵性的。语文课堂，就应有学生自 己的语言，自己的体验，自己的灵魂和思想。但我们传统的 语文课堂教学，讲究预设，按部就班，亦步亦趋。由于目标 预定，教师往往为任务而教。为了保证时间，常常粗暴打断 一些不合心意和目标的学生发言，死拉硬拽回自己预设的 “轨道”。教师在讲台前口若悬河，谈古论今。学生听得云 里雾里，一脸迷茫。长此以往，窒息人的精神，扼杀人的灵 性。因此新课程改革倡导了一个之相对应的理念； 动态生成。 这一理念用变化的、动态的、生成的观点来看待课堂教学， 它是根据学生心理的、情感的、知识的需要随时作出富有创 意的调整，使课堂教学呈现出丰富性，充满着生命，精彩不 断。 《汉语拼音７ z c s》教学反思 在这堂课中，我能体现课改新理念，驾驭课堂。学生的 2 学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发 挥。 《汉语拼音８ zh ch sh r》教学反思 ? 联系旧知，导入新课： 本课出现的声母 zh、ch 、sh 以及整体认读音节 zhi 、chi 、shi 和上一节课的声母 z、c、s、整体认读音节 zi 、ci 、si 在教学 方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我 采用复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习 z、c、s 的读音和发音要领，强调 z 、c、s 发音时舌尖向前平 伸，顶住上门齿背， 接着再让同学抽读三个整体认读音节 zi 、 ci 、si ，强调音要读长些，读响亮些。这样不仅巩固了上节课 的知识，对本节课的教学也有一定的联系。 《汉语拼音９ ai ei ui 》教学反思 以往的教学经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生处于 最佳状态时，当教学内容能多种形式来呈现时，他们学的最 好。基于这样的认识，我对本册教