部编版语文六年级下册10.1马诗教学设计2.docVIP

师：我们已经学过不少的古诗，谁能背一首给同学们听一听呢？ （指名三位学生背诵古诗，对出现的不准字音予以纠正，并予以鼓励。） 师：今天，我们再来学习一首唐诗，请大家看老师写诗的名字。（板书“马诗”）齐读课题。同学们见过马吗？请说说。（学生交流对马的认识）在古代战场上两军交战时，大将军可都是骑着战马，威武得很。今天我们要学的《马诗》就是写古代战马的。诗的作者是唐朝的李贺，他可是很了不起，7岁就成了全国有名的诗人，是个神童。下面请同学们打开课本101页。 师：我们先自己读一读这首诗，会认的字就读字，不会认的字先读读音节。要把诗多读几遍。 （学生自读古诗，教师巡堂辅导，了解学情，及时个别辅导。） 师：（指着一位同学）黄可欣同学很会学习，他读了几遍诗后，就把生字做上了记号，还把生字多读了几遍，这样就可以把生字记得更牢了。 （学生圈画生字，自读生字。） 师：同学们都读得很认真，我们可不可以再在小组里读一读呢？小组长可以把老师发给你的生字卡片拿出来与小组同学一起读一读，考一考。 （小组内学习生字。） 师：同学们读得非常认真，现在能不能认识这些生字呢？ （屏幕出示本首诗的生字。指名一个小组先来齐读生字，再指名一个学生按顺序认读生字，重点指导“燕”“脑”“踏”，再指名一个学生不按顺序认读生字，及时肯定学生，并在肯定中指导读准字音。） 师：老师还有一样特殊的本领，就是不用看字，只看你们的嘴巴，只要一做