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农村小学信息技术教育的现状及分析与对策 开题报告 摘要： 随着现代信息技术的飞速发展， 人们的信息能力已成为衡 量国家综合国力和国际竞争力的重要标志。 “少年强，则国强”，信息 技术课必然是提高青少年信息素养的主阵地。 信息技术课为培养学生 对信息技术的兴趣和意识， 让学生了解和掌握信息技术基本知识和技 能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力， 形成良好的信息素养， 为适应信息社会的学习、 生活和工作方式打下 必要的基础。为此，我国已将信息技术列入中小学生的必修课程。信 息技术是一门知识更新快，操作性、技能性很强的学科，有着自身的 规律和特色，同时也存在着大量值得我们去研究的问题。其中，信息 技术课采用什么样的教学策略是有待研究的重点问题之一。 关键词：信息技术课程、教学策略、探究 一、本课题研究的背景 新一轮基础教育课程改革在《纲要》中明确指出，从小学至高中 设置综合实践活动并作为必修课程， 其包括的第一项内容就是信息技 术教育。 这是人类进入信息社会体现在教育领域中的一大标志， 也是 信息社会对教育发展提出的要求。 任何一项教育改革措施的施行， 在实践环节上都必须做好两方面 的准备：一是硬件要配套，二是人员要适应。这两个条件对于信息技 术课在中小学开设而言尤其显得重要。市、县教育局在“十一五”期 间在广大中小学中加大了教育的投入， 许多学校尤其是农村小学的办 学硬件有了很大改善。 不少农村教师通过必要的岗位培训开始走上了 信息技术课的课堂。几乎在信息技术课程进入农村小学课表的同时， 广大农村孩子也像城里的孩子一样用起了电脑。 在接触任何一项新事 物的同时， 个体的好奇心往往是天性使然。 农村的孩子刚开始接触到 信息技术课程时， 一定是非常兴奋的， 甚至很多孩子还根本没有想象 过课还可以不在原来的教室里上， 可以由老师带着， 来到满是机器的 课堂里，来学习一门过去从未上过的课程。 提出本课题研究的一个很重要的背景就是： 我们广大农村教师在 开展信息技术课教学的过程中， 会不会与原有课程教学有所改变？我 们的假设是： 如果仍旧用原有的一套教学模式来组织教学， 学生好不 容易才生成的兴趣能维持多久？因为在本人所接触的一些农村小学 教师和所亲历的一些农村小学信息技术课堂，情况并不让人乐观。 另外，我们学校是肥西县农远运用模式二示范学校， 比积极打造 “信息技术运用”特色学校，随着现代教育技术设备的大量投入、教 育发展的需要及学校领导的重视， 学校的硬件建设不断完善， 接入宽 带网，建成多媒体教室、网络教室；同时软件资源不断丰富，教师基 本的教育技能素养得以提高，我校出现了应用现代教育技术的高潮， 涌现出一批应用现代教育技术带头人，并在教学中发挥出重大作用， 在各个领域争创了多项荣誉， 同时还自制了一批优秀的教学软件。 早 在九十年代就对有效技能主要是信息技术在语文、 数学、美术、自然、 英语等学科课堂教学的运用进行大胆的尝试，取得了令人振奋的成 果：两个县级课题《小学语文口语能力的培养》 、《小学信息技术与学 科整合的探索》、一个市级课题《有效技能与学科整合》已顺