提升核心素养教学重点改进伽利略斜面突破方向.ppt

人民教育出版社物理必修1 2.6伽利略对自由落体运动的研究 说课 自我评价：实验设计优势与不足 说课内容 实验方法：DIS数据采集、倍增法 设计意图：提升核心素养 教学重点：改进伽利略斜面实验 突破方向：将实验的不可能变成可能 教学目标：三维目标 教学目标： 体验科学探究 学习科学方法 培养科学精神 感悟S·T·S关系 将课堂不可能 完成的实验变 成可能 教材对伽利略的研究给了极高的评价： 伽利略对自由落体运动的研究不仅确立了描述运动的基本概念，而且创造了一套对近代科学发明极为有益的科学方法，近代科学之门从此打开… 被全美物理学学家评为“美丽的十大经典物理实验之一” 教学过程： 但是，这么伟大的一个实验，教材中既不是演示实验也不是学生探究实验，实在太遗憾了，为什么? 1.问题的提出 a.全盘复制这个实验，装置庞大，操作繁琐，误差较大,原先这个实验要3米多长的斜面，滴水计时难以实现，而且，一个倾角的实验要测多组数据，还要验证时间的平方跟位移成正比，还要逐渐增大倾角，必修有可靠的实验室才能进行合理外推，所以，伽利略做了上百次才表明了物体在斜面上的运动是匀加速运动，所以，我们把这个实验搬进课堂，一节课根本就来不及 b.用DIS有难度，滚动的小球无法安装反射板 教学过程： 所以，我们需要创新改进…… 2.实验难点分析 3.实验方法： 继承伽利略斜面实验位移倍增法，利用光电门计时，实现物体下落过程中时间的精准测量，利用Dislab软件分析数据，描绘s-t,s-t2图线，直观高效的完成实验。 突破的方向：超越课本视野 4.实验器材： 5.实验步骤： a.安装光电门 b.打开DIS通用界面 c.小车运动的位移用1S,2S,3S,4S,等来替代，测量运动所用时间t,拟合s-t,s-t2图线 d.改变倾角，重复试验 e.对比不同角度的实验结果，得出结论 实验方法 ：让小车在斜面上运动S，2S，3S，4S，时，记录运动所用的时间。 实验数据： 6.实验过程： 7.拟合图象：分别拟合s-t图线， s-t2等图线 结论：s-t2成线性关系 8.改变斜面倾角，拟合图线 ①θ不同，比例关系不变 ②θ增大，比例常数增大 外推：斜面运动 → 竖直下落 随θ增大， 增大。 θ=90o时， 最大。 外推 9.合理外推，得出结论