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大学课堂教学设计制作人：杨梅玲六一三四七二五教学设计理论概述目 录课堂教学设计前期分析Contents课堂教学目标的设计课堂教学策略的设计课堂教学媒体的设计课堂教学过程的设计课堂教学评价的设计第一章目 录Contents第二章第三章教学设计理论概述第四章第五章第六章第七章教学设计概述第一章目 录Contents第二章教学设计的理论基础第三章第四章课堂教学设计模式第五章第六章第七章第一节　教学设计概述1基本内涵01设计层次重要功能0502教学设计基本原则基本特征0403一、教学设计的内涵教学设计，亦称教学系统设计，是面向教学系统、解决教学问题的一种特殊的设计活动，是运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，分析教学中的问题和需要，设计、试行解决方法，评价试行结果并加以改进原有设计的一个系统过程。不同观点教学设计是系统规划教学的过程教学设计是一门系统的设计科学教学设计是创设与开发学习经验与学习环境的技术二、重要功能有利于教学工作的系统化与科学化有利于教学理论与实践应用的有机融合有利于科学思维习惯和能力的培养有利于青年教师教学素养的快速提升有利于教师个人创新才能的发挥三、基本特征教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以系统方法为指导。教学设计是一项颇具专业性、技术性的工作。教学设计的核心宗旨是为学生有效学习服务。四、基本原则1234756程序性系统性可行性灵活性具体性合作性反馈性五、设计层次03以“系统”为中心02以“课堂”为中心0301以“产品”为中心第二节　教学设计的理论基础2系统科学理论1　传播理论2第二节教学设计的理论基础　教育视听理论3学习理论4教学理论5教学系统设计理论6一、系统科学理论（一）基本原理整体原理反馈原理有序原理（二）重要影响　二、传播理论（一）基本内涵（二）基本要素传播者与受播者　　信息与媒介　　编码与译码　　干扰　　反馈　　　传播环境　　　传播效果（三）传播模式　拉斯韦尔模式三、教育视听理论戴尔的经验之塔理论四、学习理论（P12－P21）行为主义学习理论（主要观点　教学设计观）学习理论认知主义学习理论（主要观点　教学设计观）（主要观点　教学设计观）人本主义学习理论（主要观点　教学要求　教学设计观　设计原则）建构主义学习理论五、教学理论（P21－P25）（一）夸美纽斯的教学理论（二）卢梭的教学理论（三）赫尔巴特的教学理论（四）杜威的教学理论（五）布鲁纳的结构发现教学理论（六）布卢姆的教育目标理论（七）巴班斯基的教学过程最优化理论（八）维果茨基的最近发展区理论（九）赞可夫的发展教学理论六、教学系统设计理论（一）加涅的九五矩阵理论1. 九段教学事件：（1）引起学生注意　（2）告知学习目标　（3）激活原有知识　（4）呈现刺激材料　（5）提供学习指导　（6）引发学习行为（7）提供信息反馈　（8）评估学习行为　（9）促进记忆与迁移2. 五种学习结果（1）言语信息　（2）智慧技能　（3）认知策略　（4）动作技能　（5）态度3. 教学事件与学习结果的匹配矩阵（九五矩阵）六、教学系统设计理论（二）史密斯和雷根的教学系统设计理论　1．导入阶段（introduce）　（1）引起注意（activate attention）。　（2）唤起兴趣与动机（arouse interest and motivation）。　（3）建立教学目标（establish instructional purpose）。　（4）课的概述（preview lesson），包括内容与教学方法。 2. 主体部分（body） （1）回忆先前学过的知识（recall prior knowledge）。 （2）处理信息与例子（process information and examples）。（3）集中注意（focus attention）。（4）运用学习策略（employ learning strategies）。（5）练习（practice）。（6）评价反馈（evaluate feedback）。 3．结论部分（conclusion） （1）总结与复习（summarize and review）。　 （2）知识迁移（transfer knowledge）。 （3）进一步激励和完成教学（re-motivate and close）。 4．评价阶段（assessment） （1）评定作业（assess performance）。 （2）评价反馈和补救教学（evaluate feedback and remedy）。第三节　课堂教学设计模式3一、基本内涵模式表现为某种规范的结构或者框架。教学设计过程模式就是在教学系统设计的实践中逐渐形成的教学设计的系统化、稳定的操作样式。它用