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语文课文教学教案设计 　　 　　【学习目标】 　　 　　1、有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 　　 　　2、联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。 　　 　　3、树立远大理想，并为之奋斗。 　　 　　【教学重点】 　　 　　1、朗读训练。 　　 　　2、理解诗歌的主旨。 　　 　　3、赏析诗歌的语言。 　　 　　【课前准备】 　　 　　1、搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。 　　 　　2、预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。 　　 　　3、教师准备录音磁带。 　　 　　第一课时 　　 　　〖学习目标〗 　　 　　1、反复朗读这首诗歌。 　　 　　2、把握诗歌的结构。 　　 　　3、理解诗歌的主旨。 　　 　　〖教学设计〗 　　 　　一、课文导入 　　 　　同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海!是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。 　　 　　二、整体感知 　　 　　1、范读： 　　 　　最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。 　　 　　2、正音、正字、释词。 　　 　　3、默读。 　　 　　感知课文内容： 　　 　　⑴这首诗歌的主旨是什么? 　　 　　⑵诗歌是从哪些方面表现主旨的? 　　 　　⑶试着分析诗歌的结构。 　　 　　4、集体朗读，合作探究： 　　 　　小组讨论上述问题，教师巡回指导。 　　 　　5、课堂发言： 　　 　　小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。 　　 　　板书： 　　 　　历史意义(2、3) 　　 　　理想的意义(1)人格意义(4、5、6、7)鼓励人们树立远大理想， 　　 　　并为之奋斗(12) 　　 　　人生意义(8、9、10、11) 　　 　　三、研讨与赏析(上) 　　 　　1、精读： 　　 　　逐段(1～7节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。 　　 　　2、课堂讨论： 　　 　　研讨诗歌的思想内容及形象化语言： 　　 　　第1节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用? 　　 　　有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。 　　 　　第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗? 　　 　　教师应启发学生举例证明。 　　 　　第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。 　　 　　有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。 　　 　　第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义? 　　 　　第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。 　　 　　提示：A、理想使人积极乐观。B、理想使人斗志顽强。C、理想使人永远年青。D、理想使人充满活力。 　　 　　第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识? 　　 　　第7节，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”? 　　 　　有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。 　　 　　解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发现和见解应予重视。8～12节教学研讨，也应如此。 　　 　　四、作业 　　 　　1、抄写并识记字词。 　　 　　2、背诵这首诗歌。 　　 　　3、完成“研讨与练习”二(准备课堂交流)。 　　 　　4、预习剩余部分内容。 　　 　　第二课时 　　 　　〖教学内容〗 　　 　　1、检查作业。 　　 　　2、继续研讨与赏析。 　　 　　3、语言运用。 　　 　　〖教学设计〗 　　 　　一、检查作业 　　 　　1、识记字词。 　　 　　2、朗读、背诵。