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关于《寡人之于国也》的教案 　　 　　【教学目的】 　　 　　1、了解孟子仁政的具体内容、思想基础及其历史进步性。 　　 　　2、掌握文中重要实词和虚词的意义和用法。 　　 　　【教学重点】 　　 　　掌握文中重要实词和虚词的意义和用法。 　　 　　【教学难点】 　　 　　孟子仁政思想的理解。 　　 　　【教学方法】 　　 　　边讲授边巩固、朗读法、讨论法。 　　 　　【教学工具】 　　 　　多媒体课件。 　　 　　【教学时数】 　　 　　3课时。 　　 　　【教学过程】 　　 　　一、简介孟子 　　 　　孟子(前372～前289)，名轲，字子舆，战国时邹人(今山东邹县)。童年受母亲严厉教导，立志成才。长大后师从孔子的孙子子思的门徒，发展了孔子的思想，提出仁政论、民贵君轻说等。中晚年带领门徒游历各国，宣传其学说，但屡屡受挫。于是退而与门徒坐而论道，合著语录体议论性散文《孟子》。后人将其与孔子合称孔孟，并称其为亚圣。 　　 　　二、简介孟子名言，指出孟子思想对世人的影响 　　 　　孟子思想传承了两千多年，其思想瑕瑜互现，精华糟粕并存，如得道者多助，失道者寡助、敬人者，人恒爱之;爱人者，人恒爱之、男女授受不亲等，但其思想影响至今。 　　 　　三、简介本文涉及的时代背景 　　 　　本文节选自《孟子·梁惠王上》。魏到梁惠王在位时已由强变弱。为富国强兵，恢复并扩大疆土，梁惠王大量招贤，孟子也慕名前往。本文为其二人第三次交流节选，围绕民不加多的提问，孟子阐述了他仁政的具体措施。 　　 　　四、听完名家朗读录音，给本文生字词注音 　　 　　王好(hào) 　　 　　战弃甲曳(yè)兵而走 　　 　　衣帛(yìbó) 　　 　　数(cù)罟(gǔ)不入洿(wū)池 　　 　　庠(xiáng)序 　　 　　饿莩(piǎo) 　　 　　学生逐段朗读课文，教师讲解相关重要字词句并逐段检查。 　　 　　五、课文分析 　　 　　1、在第一自然段中，梁惠王提出了怎样的疑问? 　　 　　2、在2～4自然段中，孟子认为民不加多的根本原因是什么? 　　 　　3、想一想，五十步笑百步已经成为人们经常使用的成语含义是什么? 　　 　　4、在第5自然段中，孟子认为开始实行王道的基础条件是什么? 　　 　　5、在第6自然段中，孟子认为在王道之始的基础条件后，还应该实施什么措施才能称王天下? 　　 　　6、讨论：孟子否定了魏国及邻国之政，那么他的理想政治──仁政的具体内容是什么? 　　 　　7、孟子在最后一段是怎样批评统治者不顾人民死活的?用了什么方法? 　　 　　8、讨论：孟子的仁政思想有何现实意义?试站在现代社会的立场评价其开发自然资源的主张。 　　 　　六、知识巩固 　　 　　1、通假字： 　　 　　⑴则无望民之多于邻国也 　　 　　⑵颁白者不负戴于道路矣 　　 　　⑶涂有饿莩 　　 　　2、词类活用： 　　 　　⑴填然鼓之 　　 　　⑵树之以桑 　　 　　⑶五十者可以衣帛矣 　　 　　⑷谨庠序之教 　　 　　⑸然而不王者 　　 　　⑹狗彘食人食而不知检 　　 　　3、特殊句式: 　　 　　⑴则无望民之多于邻国也 　　 　　⑵或百步而后止，或五十步而后止 　　 　　⑶是亦走也 　　 　　⑷非我也，兵也 　　 　　⑸未之有也 　　 　　⑹申之以孝悌之义 　　 　　⑺是何异于刺人而杀之，曰：非我也，兵也? 　　 　　4、古今异义: 　　 　　⑴寡人之于国也 　　 　　⑵河内凶 　　 　　⑶请以战喻 　　 　　⑷七十者可以食肉矣 　　 　　⑸弃甲曳兵而走 　　 　　⑹或百步而后止 　　 　　⑺邻国之民不加少 　　 　　⑻斯天下之民至焉 　　 　　五、一词多义 　　 　　〖于 　　 　　1、则无望民之多于邻国也 　　 　　2、寡人之于国也 　　 　　3、颁白者不负戴于道路矣 　　 　　〖数 　　 　　1、数口之家 　　 　　2、扶苏以数谏秦王 　　 　　3、数罟不入洿池 　　 　　〖王 　　 　　1、然而不王者 　　 　　2、王道之始也 　　 　　3、梁惠王曰 　　 　　〖直 　　 　　1、中通外直，不蔓不枝 　　 　　2、直不百步耳，是亦走也 　　 　　3、系向牛头充炭直 　　 　　〖之 　　 　　1、寡人之于国也 　　 　　2、申之以孝悌之义 　　 　　3、驴不胜怒，蹄之 　　 　　〖兵 　　 　　1、非我也，兵也 　　 　　2、穷兵黩武 　　 　　3、是以长安君为质，兵乃出 　　 　　4、草木皆兵 　　 　　〖胜 　　 　　1、此所谓战胜于朝廷 　　 　　2、不违农时，谷不可胜食